试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思

徐春光

【摘要】英语的词汇教学贯穿于英语教学的始终，词汇量的掌握情况直接体现了英语听说读写能力的高低，英语能力的综合运用和提高也取决于此。英语词汇的构成都遵循着一定规律，在教学中要引导学生认识其规律并加以灵活运用，就能实现高效的词汇教学。

【关键词】高中英语  词汇教学  英语新课程标准

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0083-01

高中英语教学在传统理念下，更多的是培养学生卷面答题能力，英语口语交际能力并没有得到相应的发展与提高。英语这门语言在国际上的地位体现了其重要性，英语水平关系着个人今后的发展与国力的提高。词汇作为口语的基本组成单位，其掌握量的多少直接决定了英语口语的精确度。就某种意义而言，英语水平的高低取决于词汇量的多少。

一、英语词汇记忆的现状

高中时期单词词汇量大，词汇记忆又单靠死记硬背，学生就需花大量的精力在单词记忆上，且记忆时间很短，容易忘记和混淆，如：principal（首长）和principle（原则）这俩形似而意思完全不同的词汇学生很容易记混。词汇教学大多数教师采用的就是教学生读会英语单词随后讲解单词用法，学生无法记住单词，用法对他们来说就是毫无用处。教师应采用转变教学观念，通过词汇的构成规律来帮助学生降低词汇记忆的难度，学生在运用这些规律进行记忆时，能成倍提高记忆速度与效果。

二、采用多种记忆法牢记单词

（一）词缀记忆法

根据高中英语单词中的前缀记忆，例如：前缀dis-，表示相反的意思：dislike（不喜欢），dishonest（不诚实的），discourage（使失去勇气），dispel（消除;驱除），disorder（无秩序的）等。还可以根据后缀记忆。以end-为例，该后缀表示的意思是“具有……特征的”或“关于……的”。Confident（自信的），innocent（无辜的，清白的），dependent（依赖的），frequent（多次的）等。

（二）词根记忆法

Brevity（简短）与abbreviate（缩短）都有“brve（短）”这个词根。在telephone与microphone两者共同的词根就是“phone”这个词根，词根表示的意思就是电话，“tele”就是远程，远程电话就是手机，微型听筒就是扩音器（microphone）。在painful一詞中“ful”表示的是使充满……的，词根pain后面加后缀就表示使人感到痛苦的（painful）。

（三）谐音记忆法

比如：“grand”庄严的，谐音是“古兰的”古兰经是一种回民都知道的经书，不能受到半点亵渎，即经书上都是庄严的内容;“tourist”旅游，谐音“图累是他”不图钱只图累就是旅游;“rubbish”垃圾，谐音“若白给”白给的很可能就是垃圾;“adventure”冒险，谐音是“我的吻车”，吻车是冒险的，很多轿车后面都有“不要吻我”的标语，说明吻车是冒险的。还有很多类似的词汇都可以通过你这种诙谐、幽默的方式引导学生记忆。

（四）联想记忆法

例如在讲disaster时可以让学生联想相关的英语词汇，有：earthquake，flood，hurricanes，typhoons，ice storm，heat wave，wildfire，tornado，snow，ect。在教学中除了让学生快速记忆单词外，还要让其正确拼写，在教学过程中的应采取的措施：

首先，保证学生会基本的语音知识。音标发音标准，准确划分中音节，了解开、闭音节等，学生在学习单词时才会逐渐的掌握单词发音与快速记忆单词，在后期学生能自学单词，准确发音。

其次，在英语词汇教学中，要教导全体学生正确的单词发音，多音节词汇相对复杂，要重视其重音，反复强调那些易拼错的单词。留给学生充裕时间拼读、理解、记忆单词。了解学生词汇掌握情况最好的方式就是听写单词，同桌之间互相批改或自我批改后，发现错误，及时订正，仔细板书。每周至少要将新学单词听写三遍，对于拼写错误的要自觉板书三遍。这些正确的词汇要在学生的大脑中留下不可磨灭的印象，必须要经过反复的听写、纠错、记忆。

最后，认真学习单元的Reading﹠vocabulary部分。在这个内容部分，将所学词汇具体运用到语境中，能感受单词的巧妙运用。单词的进一步掌握与用法拓展可以从Discovering useful words and expressions部分得到锻炼，对于Reading部分的重点语句和段落，要强调学生理解性记忆。

新课标对高中英语词汇教学的要求，就是教师利用行之有效的方式加快学生的词汇记忆速度，以及牢记度，拓展学生在的词汇储存量。提升学生英语学习的兴趣，从而加强学生的口语交际水平。

参考文献：

[1]王晓龙.试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思[J].大观周刊，2012，（12）

[2]程鹏.新课程标准下高中英语词汇教学方法研究[J].考试周刊，2014，（45）

[3]唐国权.浅谈新课标下的高中英语词汇教学[J].魅力中国，2010，（30）