深化预科汉语教学改革的路径探究

彭珺

【摘要】本文从课程设置、教学模式、考核评价等方面探讨了深化预科汉语教学改革的路径。提出把提高学生的汉语综合应用能力放在重要的位置，处理好教与学的关系，切实提高预科汉语教学质量。

【关键词】预科  汉语教学  深化改革

【基金项目】新疆农业职业技术学院重点课题，项目编号：XJNZYWT20140007; Xinjiang agricultural vocational and technical college key subject [fund project]（project number： XJNZYWT20140007。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0033-01

新疆高等院校民族学生的生源情况千差万别，当前预科学生的汉语水平参差不齐，一部分学生学习汉语的积极性、主动性不高，很多预科结业学生的汉语水平与专业阶段教学的要求还存在着一定差距。如何深化教学改革、提高教学质量，已经成为预科汉语教学面临的重要问题。本文从课程设置、教学模式、考核评价等方面，探讨深化预科汉语教学改革之路。把提高学生的汉语综合应用能力放在重要的位置，处理好教与学的关系。以学生为本，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学质量及MHK考试过级率，使一年的预科汉语学习成为学生进入专业学习的桥梁。

一、优化课程设置，调整培养方案

在预科汉语教学过程中，要采取适当的培养方案，充分发掘学生的学习潜能，优化教师、课程、教材组合，发挥最佳教学水平，才能够有的放矢地因材施教。预科汉语教师应不断更新教学理念，遵循语言课的教学规律，在预科汉语教学中体现出层次性、阶梯性，营造良好的学习氛围。

1.预科汉语教学首先要基于汉语预科教育与专业教育相衔接的、汉语水平考试过级达标这两大原则。遵循高等院校教育规律和少数民族学生汉语学习规律，坚持因材施教，学以致用。突出个性化教学，为不同汉语基础的学生提供适合其学习和达到最佳学习效果的学习方案。将预科汉语教学与专业汉语贯通，以对应的专业要求为出发点，倡导以学生为本的教育理念，构建能力教育教学体系，有效地实施汉语教学。根据学生的心理特点和素质基础，培养其适应大学学习、生活的意识、能力和方式、方法，养成健康的心理特征和行为方式，通过加强品质素质教育，强化文化基础知识和基本技能，为进入专业学习奠定良好的基础。

2.在课程设置方面，科学合理分配课时比例，遵循少数民族学生汉语学习规律，围绕提高学生汉语听、说、读、写能力，以及有助于提高学生MHK考试成绩的教学目标开设汉语课程。实施预科汉语分层编班，分级教学，建立初、中、高三级汉语水平教学体制。

二、改革教学模式，提高教学效果

1.教学策略的选择要以学习者学习特点和学习阶段为转移。教学设计的修订要以学习者的反馈（以客观的学习效果为主，以主观的学习感受为辅）为根据，以尽可能符合学习者的语言习得过程。构建“综合课+专项技能课+ MHK考试训练+专业群汉语”的汉语持续教学和水平提升的学习机制。根据认知理论，教师指导学生引发学习兴趣，明确学习目标，自觉认知教学内容，发展语言能力，课堂活动从学生实际出发，精讲多练，培养学生的汉语综合运用能力。

2.为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间，突出学生在汉语教学活动中的主体地位，在教学设计和教学过程中，针对教学的重点、难点和学生的疑点，采用多种合作学习的方式。通过设置情境让学生多学、多练、多用，培养学生的汉语综合运用能力。

三、精心管理，创造自主学习和实践的语言环境

1.教学与学生管理工作紧密配合。强化早读和晚自习学习管理，结合学生管理狠抓学风，充分利用早读、晚自习，培养学生的汉语学习能力。引导学生掌握学习汉语的方法，养成良好的学习习惯。班主任每周开班会，公布考勤，查漏补缺。早读、晚自习均按课时计入考勤，并和学生的平时成绩挂钩。使学生养成良好的学习习惯，保证教学的有序进行。

2.充分注意学生掌握汉语过程中的情感过滤问题，使学生具备明确的学习目标。利用入学教育的机会，给学生讲汉语的地位、意义等等，将汉语学习贯穿于课堂学习和日常生活，贯穿在与时俱进的思想理念和实用的现实中。充分发挥情绪是生产力的作用，帮助学生认清学好汉语是将来就业、生存、提升生活质量的通行证，从而使学生充分认识汉语学习的重要性，明确学习目的，珍惜学习机会，努力提高汉语水平。

预科汉语教育质量直接关系到少数民族人才培养工作，在人才培养工作中具有基础性地位。预科汉语教师应通过深化汉语教学改革，力求最大程度地发挥预科教学的作用，突破教学中的难点，总结预科汉语教学有待改进之处，切实提升预科汉语教学质量。使少数民族学生夯实汉语基础，提升汉语应用能力，实现学生从中学的初级学习能力向大学专业学习能力的过渡。

参考文献：

[1]吳振邦，吕文珍.汉语写作[M].北京.北京语言学院出版社.1994.