为农村小学生“蓄足”习作底气

熊富

【摘要】习作就是要让学生通过文字把自己所看到的、听到的和想到的表达出来，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。农村学生在见闻阅历、知识储备、语言表达、生活感悟等方面都比较差，所以在写作时往往是内容简单，无话可说的。因此提高农村小学生的写作水平便成了一件棘手的事，这也是当前小学语文教学中迫切需要解决的问题。

【关键词】回归生活  激发兴趣  培养能力  积累素材

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0068-02

“习作难，习作难，习作课上不开颜。”这是我们在许多农村小学常常听到的一句怨言，也是普遍存在的现象。习作能力是语文素养的综合体现，所以习作教学是语文教学的重点，也是难点。但习作教学一直以来都是语文教学中的一个薄弱环节，一提到作文，学生畏惧，尤其农村学生更怕作文。因此提高农村小学生的写作水平便成了一件棘手的事，这也是当前小学语文教学中迫切需要解决的问题。那么，我们该如何立足农村，切实为农村小学生“蓄足”习作底气，提高小学生作文水平呢？

一、回归儿童生活。

对于农村孩子来说，上山掏鸟蛋，下河摸鱼、捉螃蟹，春天欣赏姹紫嫣红的世界，追逐翩翩起舞的蜂蝶，夏天钻入凉爽的水中痛痛快快地洗个澡，上山找菌子，秋天摘野果子，冬天堆雪人、打雪仗……这些都是他们喜闻乐见的生活情境，这些都可以投影于学生的笔下，成为很好的素材。因此，最初的作文训练应让学生从熟悉的事物写起。如《我最高兴（难忘）的一件事》、《第一次……（游泳、摘野果等）》，让孩子们在熟悉的事物中找到兴趣，激发他们的写作热情。另外，要培养学生爱看书、勤积累的习惯。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分强调多读书、读好书的重要作用。针对农村孩子阅读量少、见识浅、词汇积累少的现象，应加强培养学生爱看书、勤积累的习惯。

二、激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣的重要性。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？

我们可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。由于农村教学条件的限制，可因地制宜设计一些简单有趣的游戏。例如，在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，不要立即让学生动笔写，而是带领学生做一个有趣的活动——“贴鼻子”游戏。在这异常欢快的气氛中启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在老师的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。

三、培养观察能力。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息通过观察才能进入人脑，只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。因此，培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人至关重要，学生作文才能做到有序、有物。培养学生的观察能力可以从以下几方面入手：第一，教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与社会实践活动。如学生和父母一起种地瓜、插秧等，在日常生活中让学生学会洗衣服、扫地、做饭等家务活，当学生写《第一次……（做饭、包饺子等）》作文时，写作就能得心应手。其次，必须有意识地创设情境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。比如，每当过端午节、“六一”儿童节、中秋节等节日，让学生说说这个节日的来源及人们如何过这个节日或自己过节时的心情等，并写一段相关的话。让观察——说话——写作融为一体，循序渐进。第三，在平时教学中培养学生观察。比如，当教师上《翠鸟》一文时，让学生学习作者如何观察并描写翠鸟的外形特点、生活习性等，学习作者写作方法写一篇有关动物的作文。

四、积累语言素材。

万丈高楼平地起，要想建造结实美观的大楼，砖頭是必不可少的材料之一。而要写一篇真实吸引人的文章，必须要有大量的语言素材。重视40分钟的课内训练，找出每篇课文中的训练点，让学生进行适当的练习，促进学生写作能力的发展。如在教学《秋天的雨》一课中，让学生划出自己最喜欢的句子，读一读，并说出喜欢的理由，然后开展仿写练习。让学生选择自己喜爱的句子来记忆，同时给学生提供了表达的机会，让学生充分表达自己的看法、想法。这种方式有利于引导学生积累语言，增强学生语言运用与表达的能力。另外，注重文章情节延伸想象，例如教完《卖火柴的小女孩》一文后，引导学生以“小女孩来到了天国……”为开头，自拟题目进行续写。学生的思维活跃非凡，写出一篇篇生动的小故事来。这些做法都取得了较好的效果，教师有效的把学与练紧密结合起来，从而进一步提高学生的写作能力。

总之，作为乡村小学的教师，我们要从农村实际出发，培养学生注重积累、留心观察、勤于动笔等好习惯，指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们由怕作文发展到爱作文，会作文，写好作文。