教师心理健康对学生未来发展的影响

杨碧英

【摘要】教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作从本质上说就是灵魂和灵魂之间的交流和影响，因此，健康的心理就成为教师有效工作的基础，只有心灵健康的教师才能促进学生的健康发展。文章将从健康心理概念入手，对教师健康心理对学生产生的影响进行分析和研究，并提出教师保持心理健康的相关建议，旨在促进学生全面、健康发展。

【关键词】教师  心理健康  学生发展  影响

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0193-01

近年来，素质教育背景下，对教师教学等提出了更高要求，教师作为学校教学的关键，其心理健康状况直接影响学生行为、人格及心理的形成，特别是面对新教育形势，学生心理困惑、障碍日渐增加，不利于学生健康成长及综合能力的培养，教师在实际教学中，在传授知识的同时，更加要关注学生心理健康，帮助学生形成健全人格，为此，加强对教师心理健康对学生未来发展影响的研究具有积极作用。

一、健康心理概念及其重要性

所谓健康，是指个体生理、心理、社会行为的健全状态。许多观点对心理健康的概念强调了人与自身、人与他人、人与社会的和谐关系。一个心理健康的人，应该是对自我持肯定态度，能明确认识自己的潜能、长处和缺点;能与他人和谐相处;能适应社会的要求;并能积极主动发展和完善自我的人。

心理健康的教师热爱教育工作，勤于教育工作，能全身心地积极地投入到教育教学工作中去，将自身的才能在教育教学工作中充分的表现出来，使自己由此获得成就感和满足感，并免除不必要的忧虑。特别能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全;还能与他人做真诚沟通，善于引导学生，能够理解学生并乐于帮助学生，对现实环境有正确的感知;能平衡自我与现实、理想与现实的关系;能在教学活动中实现自我监控，并据此调整自己的教育教学观念，完善自己的知识结构，作出更适当的教学行为;具有自我控制、自我调适的能力。

二、教师心理健康的主要影响因素

但目前我们教师队伍中，部分教师不能做到这些，还存在着一些心理问题，这些问题主要源于人们对教师有着很高的期望，使得教师具有紧迫感，教师的工作对象是青少年，他们是正处于成长、发展的生命个体，由于受外界坏境的影响，以及社会消极文化环境的干扰等，使得教師产生“教育难搞、学生难教”的紧张心理;还有应试教育的压力，专业上的自我提高需要，超负荷工作强度也都会对教师产生紧张感。另外，教师还会有受挫感，例如，在工作中，经常是教师付出了很大的努力，但却没有得到理想的结果，在学校的评优、调资、职称评定、提干等方面受到影响。在生活中，由于婚姻、恋爱、人际关系等方面出现危机和裂痕，超出教师本人所能承受的心理压力限度，就容易产生这种极度消沉、受挫情绪，以至于沉默寡言，孤独焦虑，闷闷不乐，对一切事物都缺乏兴趣，对各种活动都不会热心，不愿参加，对人对事冷淡无情，对未来失去信心，甚至会萌生轻生的念头。这些不健康的心理会影响教师的教育教学工作，比如这时孩子调皮老师或许就没有平和的心情面对，不能及时的开导、教育帮助孩子，这样对孩子的健康成长就会有影响。

三、教师保持心理健康的对策

为了不愧为人民教师，为了不负众望，加之教师们对心理健康已经非常关注了，很多教师对心理问题、心理疾病不再回避、敢于正视了。这些有利于治疗教师不健康的心理，更有利于教师完成传播人类知识智慧的火种和传承人类道德文明的光荣任务，有利于达到教师职业道德的要求。教师应具有一种超越母爱和父爱的大爱。其实作为一名人民教师，每当你走上讲台，面对那些充满渴望与信任的纯真注视，你会自然而然的走到敬业、尽心、尽职的高处，无法在抱怨什么。只有埋头去做你的工作，用你外在的言行和内心的真诚去感化他们，真正做到对学生起到潜移默化的作用，赋予他们一种人格的力量，为他们营造一个丰富的广博的充满吸引力的知识世界，引导学生乐于探求，使他们有尽可能多的机会去发挥他们的聪明才智，使可能会埋没在灰心丧气中的才智闪现  光辉，就是我们做老师的乐趣，我们看到学生健康成长，就会感到无比的欣慰，体验到教育工作的乐趣和教师职业的重要价值，心理上就得到莫大的满足。当然，教师在关爱、促进学生健康发展的同时，一定要善待自己，关注自己的心理健康，只有自己心理健康，才有学生的健康发展。

综上所述，素质教育呼唤心理健康教育，而实现心理健康教育的关键在于教师。作为现代教育背景下的教师，教师要明确认识到提升自身心理素质的重要性，并加强对学生个性特点的研究，深入学生当中，增强与学生之间的交流与沟通，建立良好的师生关系，帮助学生解决内心困惑及难题，引导和鼓励学生树立正确价值观，并逐渐形成健康人格，教师要树立终身学习理念，不断提升自身综合素质，从而更好在学生成长道路上发挥重要的指导作用。

参考文献：

[1]吴白茹.新时期中学教师心理健康状况的调查与分析研究[D].湖南师范大学，2014.