浅谈艺术类高校思想政治教育工作

史雯 孔德滕

【摘要】在全国高校学生教育管理工作中关于艺术类大学生的管理有着很多带有共性的难点问题。艺术专业的特殊要求决定了对艺术类大学生教育管理的特殊性和复杂性。针对目前群体数量众多的艺术类大学生的个性特点及其成因，思考艺术类大学生的思想政治教育管理对策，有利于进一步加强对艺术类大学生的教育管理工作。

【关键词】艺术类大学生 学生管理 思想政治教育

随着我国改革开放的进一步推进，社会的方方面面都发生了剧烈的变化。高等教育越来越普及的同时，对艺术类高校思想政治教育工作的质量提出了更高的要求。在这个信息全球化的社会，价值多元化、文化开放化给我们的思想政治教育工作带来了极大的挑战。思想政治教育工作不仅仅局限于对学生思想情况的把握，更需要我们学管人员主动地引导学生们在纷繁复杂的价值取向中选择积极的人生观、世界观、价值观。这样的时代背景也对艺术类高校思想政治教育工作提出了更高的要求。

大学生是振兴中华民族的希望，艺术类高校大学生是我国当代社会主义文化建设中最具有创造力和生命力的群体。提高艺术类高校大学生的整体综合素质是我们高校学生教育和管理中的重要任务。这不仅要求我们艺术类高校要拥有自己的高效的思想政治教育队伍，而且要求我们艺术类高校思政辅导员必须具有较高的政治觉悟、正确的三观、积极的人生态度。加强艺术类高校思政辅导员队伍的建设，能够客观理智的分析艺术类大学生的个性特点，有针对性的提高思政辅导员的思想政治教育能力和开展思政教育工作是艺术类高校学管人员需要面对和解决的重要问题。如何在思政工作中提高质量，更好的引導学生积极的价值取向，必须全面提高艺术类高校思政辅导员的科学管理能力。

一、要科学和全面的认识到艺术类高校学生特点。

艺术类大学生与其它专业大学生相比，有着属于自己的显著特点。艺术类大学生往往思维活跃，自我意识强，创造力独特，想象力丰富，心思细腻、敏感。所以他们对世界、社会和人生的认识普遍过于理想主义、脱离现实。由于开放自由的理念和思维方式，他们容易受多样价值观的影响，缺乏理性思考，遇事易冲动，在大是大非问题面前缺乏辨别力，情绪波动大，周期性较长；文化政治方面基础差、意识薄弱；对于纪律约束有着强烈的逆反心理，容易把艺术追求与个人行为的要求相混淆，经常表现出不自觉的随意性和散漫现象，缺乏集体主义精神和纪律意识。

二、艺术类大学生个性特征形成原因分析。

社会价值观和家庭教育对艺术类大学生的个性形成有着重要的综合影响。我国目前处于改革开放的新时期，经济发展迅速，开放程度日益提高，社会也随之发生了巨大的变化。西方资本主义社会普遍存在的拜金主义、享乐主义、权利崇拜等思潮对青年学生影响非常大。尤其是对缺乏信念和正确的三观的艺术类大学生。他们是社会上最敏感的群体，容易把社会支流和暗流看成主流，把不正确的思想观念当做民主、自由的表现。这样的情况在高校的管理工作中就表现为公益活动无法顺利开展，集体观念淡薄，凡事向金钱和权利看齐，集体荣誉感淡漠等一系列问题。同时，我们的艺术考试和艺术教育很大程度上存在功利性和浮躁的风气，相当一部分艺术生之所以选择艺术专业不是因为兴趣爱好呃追求，而是因为文化课成绩太差只能通过艺术特长才能圆了家长的大学梦。这样的急功近利和对现实的妥协给青年学生带来了直接的不良影响。这些都导致艺术类大学生比普通大学生更难以管理。

三、艺术类大学生的教育管理需要科学的认知和方法。

艺术类大学生所表现出来的个性特征是我们管理工作中不能回避的重要问题。教育管理应坚持教育、管理和服务并重，要有针对性的开展相关工作，不能简单地运用普遍的大学生管理和教育方法对艺术类大学生开展学生思政教育工作。

1、学生管理要以人为本，运用科学的方法。

我们需要加强学管队伍的建设，建立一支三观正、作风踏实、有一定艺术理论修养和丰富的思政教育管理经验的专职教育、管理队伍，建立一套科学、规范、适合艺术类学生的管理制度，统一学生思想，发展学生艺术特长，规范学生行为。作为艺术类高校思政工作者，我们需要调整知识结构，学习心得教育学心理学知识，理顺工作思路，改进工作方法，针对艺术类大学生的特点，提高自身艺术和理论素养，站在学生的角度考虑问题，加强与学生的互动和沟通，努力走进学生的艺术世界，有针对性地开展思政工作。

2、加强艺术类大学生的文化素质教育和马克思主义基本理论教育。

针对目前艺术类大学生普遍文化素质差、问问课基础差的现状，我们作为高校管理者和教育者，不能因为学生基础差、有反感情绪、重视程度低就相应的忽视相关课程的开展和教育。我们不仅要认真开好专业类艺术课程，还应适量增设美学、艺术修养、马克思主义基本理论、社会学等课程，有计划地组织开展多种题材和类型的文化讲座、影视评论、文艺汇演、体育活动、社会实践心理健康测试等丰富多彩的校园文化活动，一方面丰富学生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高文化修养，另一方面在多种活动的组织中让学生们参与到集体活动中来，培养集体荣誉感和认知度。

3、加强艺术类大学生和思政工作者之间的密切联系。

艺术类大学生情感细腻、敏感，易受他人影响。艺术类教学主要采用工作室的小班教学方式，师生之间的沟通交流比普通高校的大班集体教学更为直接和密切。作为思政辅导员必须要言传身教，以身作则、为人师表，把育人工作贯穿到整个教学和管理活动中去，在多种活动的开展过程中用自身的知识能力、道德风貌和艺术素养等作为模范范本直接影响和感染学生，成为学生的楷模，从而达到教育和感化学生的目的。所以，在提高艺术类大学生的整体素质之前，必须首先完善思政辅导员的教育和培养，通过多种方式和途径密切与学生之间的联系，才能及时发现、引导和解决学生生活、学习、工作中存在的问题。只有真正深入学生、了解学生，才能做好艺术类大学生的思政教育和管理工作。

综上所述，艺术类大学生与普通大学生相比，个性鲜明，特点突出。他们需要社会、学校和家庭多方面的积极配合和共同努力来引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。作为艺术高校的思政工作者，我们必须要不断探索和总结艺术类大学生思政教育工作的新经验，拓宽工作思路，努力塑造具有良好社会道德素质的艺术人才，实现艺术教育服务于社会的目的。只有深入了解了艺术高校大学生的个性特点，坚定素质教育思想理念，有针对性地科学地开展思政工作，才能培养出思想道德素质较高的艺术专门人才，为我国的文化艺术事业增砖添瓦。