在低年级数学教学中如何培养学习兴趣

曹高鹤

【摘要】 兴趣是最好的老师.托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣. ”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣.

【关键词】 数学教学；培养兴趣 ；优化课堂；积极性

兴趣是最好的老师·托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣.”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣. 小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要. 兴趣的培养，我是从以下几个方面做起的.

一、运用故事，激发兴趣

用故事导入新课，激起学习的兴趣. 在教学“平均分的意义”时，我讲述了小猴吃桃的故事. 师：森林里住着小猴一家. 猴爸爸特别疼爱它的两个猴宝宝，它经常给猴宝宝带一些好吃的、好玩的. 一天，猴爸爸在果园里摘了8个桃子带回家. 猴宝宝可高兴了，一会儿就吃完了. 大猴吃了5个，小猴吃了3个. （老师边说边贴）猴哥哥高兴地舔着嘴唇，猴弟弟可不高兴了. 它们吃到的果子的个数不是同样多，小猴觉得特别的不公平，怎么分这8个桃才公平呢？学生的探索欲望极其强烈，一双双小手举了起来. 接着，我让一名同学上台来分，之后我又让学生帮助猴爸爸分6个桃子.学生对这样的故事很感兴趣，将自己融入到故事情境中，激起他们学习新知识的兴趣.

二、利用教具，激发兴趣

低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望. 我通过直观演示和学生的动手操作，充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摆一摆、说一说的机会，激发学生的求知欲. 如在教学生认识长方体、正方体等立体图形时，我首先让学生在小组内将将带来的物体进行分类，之后出示生活中各种各样的长方体实物、正方体实物……让学生归纳特点， 引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念. 这样学生就感觉不到数学的抽象枯燥，在大量的直观认识中轻松地学会了数学知识. 另外利用多媒体教学也能激发学生学习兴趣，多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来.

三、开展游戏活动，激发兴趣

要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣. 游戏、玩乐，是儿童的天性. 课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣. 国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益. 我经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果，如富有魅力的数学游戏对口令、对号入座、找朋友、开火车、送信游戏等. 再如，利用猜数游戏学习10以内的减法等都能激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中轻松愉快地学到知识.

四、设置“疑问”，激发兴趣

苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担. 因此要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性. 小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣. 教学时，我根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，以引起学生的好奇心，而且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法. 这种好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去，久而久之，学生学习的兴趣也就会形成.

五、精选练习，激发兴趣

在练习的设计上，要讲究形式多样，可以进行听音练习、对口令、看谁爬得高、开火车等生动活泼的练习. 如在学习了测量的知识后，让学生在课后测量家里一些东西的长、宽、高，实际走一走看一千米有多长. 又如在学习了钟面的认识后，完全可以让学生回家自己动手做一个钟面，这样既巩固了课堂知识，又促使学生自己去了解其余的一些知识. 重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新. 如教数的组成时，可以让学生边打手势边对口令，再穿插接力赛、小猫凑数等有趣的练习，使学生的思维处于积极的兴奋状态.

【参考文献】

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