有效“互动”教学为初中英语课堂添翼

韦德珍

【摘要】英语新课标中提出在初中英语教学中要重视对学生口语交际能力的培养，努力让每个学生都能使用英语进行基本的交流，从而体现英语教学的实用价值。但在实际教学中发现，学生在英语课堂之外就很少用英语进行交流。这样，就很难真正提高学生的英语表达能力。因此，交际互动反馈式教学十分必要。

【关键词】初中英语 互动交流 交际能力 活力课堂

英语课程标准认为关注英语交际性，为学生提供富有互动交流学习环境，能在激活他们学习潜能和激情基础上，更好提升学习的主观能动性。围绕互动交流，注重学生英语表达交际能力的培养，能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用，能为学生创设和谐语言表达情境，帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知，促进知识技能内化生成，提高初中生英语综合运用能力。

一、创境激发兴趣，构建交际互动平台

课堂上学生规规矩矩地坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花；为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学气氛，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。教师可通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“I think you can do it well next time.”等，使不同学生都能体会成功喜悦和自身价值，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生的困难要给予耐心指导帮助。

有效的英语交际互动活动必须建立在学生掌握了扎实的英语基础知识之上。教师要重视夯实学生的基础知识，并且讲究语言输人的策略与形式。例如：在教学《When Is Your Birthday？》这一课时，笔者就引人了这样一个话题：请大家猜猜老师几岁了，生日是什么时候。许多学生喜欢像朋友一样去了解自己的老师，和老师聊这一类轻松的话题。于是他们开始猜我是在哪年、哪月、哪日出生的。当他们猜出来时，新句型be born以及相关的介词用法等难点就一一的攻破了。例如：in+year/month 、on+day/a rainy day/a rainy morning、on+the morning of…等。这样，全班所有学生不止一次运用这样的句型与介词短语来讨论这个话题。

二、培养学生认知，加强交际互动反馈

交际互动反馈的教学模式能培养学生的认知。这就需要教师在教学过程中把更多的时间还给学生，以学生为主体开展教学。让他们在交际过程主动思考、主动表达。例如：在学习《My School Day》时，课堂上就给出这样的提问："What impressed you most in your school days？”这样的问题一下子就激发了学生的兴趣，从而引发了他们对往事的回忆。有学生这样说：“I had。PE class today and I really liked it.”还有学生接着说：“I have a lot of homework to do today， and I feel a little sad.”还有一位同学则说："I failed in the math exam， I feel sorry about that.”就这样同学们回顾着自己的校园生活。这不仅让课堂氛围变得轻松活泼，还很好地体验了学生自我认知的过程。教师正确的引导，让学生们在相互的交流中练习了自己的表达能力，复习了以前学过的知识。

三、开展小组合作，促进学生相互交流

交际互动的教学模式离不开小组之间的合作。小组合作是新课改理念下倡导的英语课堂教学模式，它不仅能够让更多的学生参与到课堂教学中来，而且还培养了学生之间相互配合的团队合作意识。初中英语教学中的很多内容都适合以小组为单位开合作学习。在使用这种模式时，我们要做到有效的分组，给学生分配任务时要注意难易适中，要能够激发学生参与交流互动的兴趣。例如：在教学《Good Friends》时，笔者就把全班学生分成每4人一组。要求小组中的每个成员在小组内选定一个自己的good friend，然后要以Tell You about My Good Friend为话题，在小组内进行简短的交流。小组中的其他成员还可以向发言人提出问题。活动结束后，每个小组都要推选一名代表给大家展示结果。这个近似游戏的交际互动，让学生们非常感兴趣。

四、优化练习环节，促进学生相互交流

课后练习可以优化交际与互动。通过这个环节，学生可以把已学过的知识通过课后练习得到进一步强化。把所学的知识通过练习应用到实际中去。一般来说，练习包括半控制性练习、无控制性练习与控制性练习三种。半控制性练习与无控制性练习是学生自由地讨论与交流教师没有设定的话题。而控制性练习则是通过采用对话或者提问的方式，对学生套用方法、记忆学习或者模仿学习能力进行引导，加快学生对所学知识的掌握速度。例如：在教学“Will people have robots？”时，就针对所学的内容提出一些开放性的问题让学生交流、互动：“Do you like robots？”/“don't like it，because they are unemotional.”这些问题可以让学生自己寻找解决问题的方法。这样，不仅可以有效地促进师生之间的合作与交流，还可以让学生更好地掌握所学的知识。

总之，互动的英语课堂是学生学习英语语言的需要，是提高语言运用能力的需要。交际互动反馈是非常适用于初中英语课堂的教学模式，想要让这种方式更好地发挥它的效果，首先，教师要在课堂上给予学生更多的启发，教师可以通过有效的设问将学生引入到教学内容中。学生自己的认知也同样重要，学生只有养成独立思考的习惯才能将更多的知识转化成自己的。此外，教师要更多地在课堂上开展学生间的小组合作，这不仅能够营造更好的课堂氛围，还能够让学生间相互学习，取长补短。