小学中段学生阅读兴趣的培养

黄福飞

【摘要】目前知识主导时代，“学习社会”、“终身学习”成为热议，阅读是当前知识时代的基础。绝大部分小学中段学生的家庭经济条件普遍较差，购书能力受到限制，学生父母的文化基础水平低等，这些因素都导致小学中段学生阅读范围狭窄、阅读内容较浅。培养小学中段学生的阅读兴趣已经迫在眉睫。

【关键词】小学 中段学生 阅读兴趣

当前，小学中段学生的阅读教学还不够，中段学生的阅读严重缺乏。对此，本文针对当前小学阅读，存在的问题进行分析，针对问题，提出笔者的建议，希望能够加强小学中段学生阅读水平，培养小学中段学生终身发展的能力。

一、小学中段学生阅读存在的问题

小学中段学生的阅读差，表达能力低，语言组织能力差，小学中段学生只是语文教学课堂中的看客，阅读水平的现状令人担忧。

1、学生不会阅读。

随着电视、网络等信息技术的发展，导致学生不愿花时间，阅读一些枯燥的文字，网络媒体等一大批现代性技术占据学生全部的业余时间，学生原本对书籍就缺乏兴趣，就是拿起书，也做不到定下心来，知识不能消化，学生自然得不到收获，尝不到阅读所带来的乐趣，阅读只是无用功。

2、可供学生读的书很少。

中段学生喜欢的书籍严重匮乏，学校的图书室未在书籍质量上进行提高，影响了小学中段学生的阅读量，并且学生去阅读、借阅也很少，学生家中没有合适的书，一是市场的图书普遍较贵，许多图书学生虽然喜欢，但往往因价格太贵而放弃购买。二是小学学生家长，择书盲目，或是一味听从学生的意见，甚至购买一些有害学生成长的书籍，这不利于学生的健康发展。

3、学生没有良好的阅读时间和氛围。

如今提倡加强素质教育，但是习题本仍占据中段学生书包大部分空间，完成作业，还要参加课外活动，放学后还有做家庭作业。等学生拿起书来，一般很难还有精力阅读。而小学中段学生家庭，大多是留守儿童，和爷爷奶奶生活，即使父母在家，都很少阅读书籍，无法做到父母和孩子共同阅读，督促学生积极阅读的家长寥寥无几。

二、针对小学中段学生阅读兴趣培养的建议

1、让学生有书读。

利用小学学校资源，认真挑选的书籍，设立一些图书角等，定期更新，让学生借阅。通过家长会，向家长灌输阅读的概念，对部分家长无法选择哪种书籍有利于学生阅读的情况进行制度，可以举出部分书籍名称让家长进行参考，针对不同的学生列举不同书籍，三年级的学生，推荐杨红樱、关义军等作家的系列作品。四年级学生，推荐像曹文轩等写的儿童小说。《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《简爱》这些国外名著都可以推荐，使小学学生家长购买的学生阅读书籍做到少而精。并发动学生将好的图书可以存放在班级图书角，实现图书的资源共享，学生花更少的钱，同时又能看到更多的书。

2、营造良好的班级书香氛围。

运用小学中段学生教室的黑板报发布阅读信息，在教室贴名人名言、学生字画等；在黑板上设置“每日格言”，每日更换一句或者张贴学生的阅读体会，成为同龄学生学习的榜样。手抄报等活动，也有助于学生的阅读，内容可以是学生的阅读收获、阅读摘要等，将优秀的手抄报张贴，鼓励学生的创作，让学生从阅读中获得快乐。让学生在书香环境中，感受阅读的快乐。

3、提高课堂趣味，让学生积极参与阅读。

语文课是培养中段学生阅读最好的地方。生动有趣的语文课把学生带入到生动有趣的情境中，给学生带来深刻的印象。老师的引导，学生的投入，学生感受到阅读的快乐，自然会喜欢阅读，老师再适时引导，学生阅读兴趣自然提高。老师还要利用时间多阅读，多谈收获，主动推荐一些好的书籍给学生，根据上课需要，把一些书籍内容通过讲故事的方法讲给学生听。

4、教给学生阅读的方法。

培养小学中段学生阅读兴趣时，要教给学生合适的方法，让阅读成为一种能力。阅读包括精读和略读，精读就是深刻的理解书籍的思想；略读是了解书籍的性质、规模，大概浏览，综述大意。在阅读中，常用略读，培养学生阅读方法，需掌握正确的阅读顺序，了解图书的大意思想，最后精读。

5、保证学生一定的阅读时间。

爱玩是一种天性，特别是男生，很难静下心来认真的阅读。而不阅读，培养学生的阅读兴趣也就无从谈起。可以让在书包里塞上爱看的书籍，利用平时的课余休息进行阅读。老师、学生可以一起，共同静下心来阅读书籍。让学生主动拿书读，兴趣是最好的老师。

6、辅导学生做阅读笔记。

阅读中，要让学生 “边动笔墨边阅读”。也就是阅读中经常做的，进行阅读笔记的记录，摘抄好词好句，在读过一本读物后，把基本内容写下来，结合现实写出感想、体会，发展联想、想象能力，培养创新思维。通过阅读笔记来提高学生阅读能力，养成良好的阅读习惯。

7、开展活动，感受阅读。

小学可以就中段学生开展“名人故事会”、 “摘抄评选”、黑板报等生动活泼的文化活动，通过的活动引导学生，是学生懂得阅读的重要性，激发学生阅读兴趣。引导小学中段学生形成多读书的观念，提高阅读兴趣，让他们感受到阅读的快乐，更乐于阅读。

8、家庭配合。

家庭是重要学习场所，阅读兴趣的培养，也需要良好的家庭环境。小学中段学生家庭中，家长可能没有养成读书习惯，但仍需要学生家长抽出时间与学生共同阅读。树立榜样，激发学生的阅读兴趣。

结语

当前，小学中段学生的阅读水平还不够，小学中段学生阅读兴趣、积极性不高。而阅读是语文最主要的基本功，小学中段学生具备一定的阅读能力，可以为其学习提供一定的帮助。所以，需要加强培养小学中段学生阅读能力，使小学中段学生可以慢慢提高阅读兴趣，养成阅读习惯，帮助学生了解外界知识，丰富自身储备，从而加强小学中段学生的学习成绩。

【参考文献】

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[2]张文倩.小学中段学生课外阅读兴趣方法的探究[M].山西建筑，2010（11）

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