高中数学教学中培养学生创新意识

徐春华

【摘要】为了响应新课标素质要求的口号，在高中数学教育的教学中，教师应该改革教育方式，将学生的综合素質提高上去.学生是教育的主体，只有学生的创新意识激发出来，发挥学生的主观能动性，才能教育出符合社会发展的创新型人才.本文结合我国高中数学教育教学现状，提出了培养学生创新意识的有效策略.

【关键词】高中数学教学；创新意识；现状；策略

创新意识是人类开展创造性活动的内在动力，作为人类发明和创造的源泉，创新意识的培养对高中教学来说具有重要的现实意义.在高中的数学教学中，教师应该注于学生发散思维以及创新思维的培养，使学生切实突破思维定式，将数学知识活学活用，这也能够帮助教师挣脱传统的教学模式的制约，提高自身的教学水平，并且为高中的数学课堂提供活跃的学习氛围.

一、我国目前高中数学课堂教学的现状

1.高中数学课堂中没有明确的教学目的

由于缺乏明确的教学目标，所以在教学过程中，教师知识单纯的完成学校给安排的教学任务，对于学生是否学的透彻不能予以高度的重视.在高中的课堂教学中，教师是课堂的主要部分，课堂的大部分时间是教师所进行的教学及讲解，无法认识到教学课堂中学生是主体的教学新理念，此类传统的教学方式导致教师只是为教学而教学，导致学生的创新意识无法得到培养及提高.

2.高中数学课堂中的教育方式不得当

我国目前的数学课堂中，教师仍然是教学的主体，教材为次，学生在课堂上的地位得不到重视.此外，教师在课堂上仅仅重视理论知识的教学，课堂和实践的联系少之甚少，这便使得学生学习数学的积极性低下，导致学生逐渐失去学习数学的兴趣.所以，数学教师应该多为学生思考，在课堂上让学生的主体地位充分彰显出来，使学生真正脱离被动的学习状态，否则学生的创新思维便无法得到应有的发挥.

3.高中数学课堂的教育教学手段运用不到位

为了更好的适应新课标的要求，许多高中数学教师在教学的过程中不断地改进教学方式，相应的也会配备新的教学设备.但是，由于部分教师对新的教学方式和新的教学设备应用不太熟悉，无法使新型的教学方式发挥出应有的效果，这也使得教学质量受到影响，这便对学生的创新意识的培养带来消极的作用.

二、高中数学课堂教学培养学生创新意识的策略

1.培养学生对于学习数学的兴趣，激发学生的创新意识

兴趣是学习最好的老师，所以，为了培养学生的创新意识，那么培养学生对学习数学的兴趣就显得尤为重要.为了更好的培养学生学习数学的兴趣，就要求教师在教学过程中设计一些趣味性较高的数学问题，将学生的注意力吸引到课堂上来，这样可以充分的调动学生的主观能动性，活跃学生的学习思维，从而推动学生创新意识的培养.

例如在讲授函数知识时，教师可以将研究函数的数学家的故事讲给学生听，或者在学习立体几何时让学生自主发现实际生活中的立体几何，以此加深学生对立体几何的认识.此类的数学教学方式能够充分调动学生的好奇心及求知欲，并且有助于培养学生的创新意识.

2.打破思维定式，多方面思考问题，培养学生的创新意识

在高中教学课堂上，教师应该让学生切实打破思维定式，使其不断的转换思维，切勿向学生一味的灌输理论知识、教师的思想，而是应当鼓励学生大胆质疑.同时，教师在课堂上应当向学生讲解一些数学家突破传统，追求真理的实例.例如，哥白尼推翻地心说，将日心说提出来，为人类带来思想上的革新；爱因斯坦因为认识到牛顿力学上的局限性，并根据自己的研究将相对论予以提出，为人类进步作出巨大贡献等.教师在数学知识的讲解中还可以向学生灌输不同的解题方式，以有利于学生发散思维的形成.

此外，反证法也可以用于高中数学课堂的教学中，有利于学生数学思维的培养.通过使学生打破思维定式，可以促使学生不断地独立发挥探索精神，进而品尝到通过自己的努力而收获到的成功喜悦.此类方式可以使学生的观察力以及想象力均得到大幅度提高，从而在潜移默化中强化学生的创新意识.

3.鼓励学生质疑，在不断探索中培养学生的创新意识

质疑有助于培养学生的创新意识.通过对课本内容或者教师教授内容的质疑，可以使他们通过积极思考的方式，深刻的理解教材中的内容.学生可以用新视角和新的思考方式解决以往的旧问题，以此有利于学生创造性地培养.教师对于学生在数学课堂上提出的问题，要耐心的解答，保护学生思考问题的积极性，以此在教学方式中拉近学生与教师的关系，形成愉悦的学习氛围.学生在质疑和探索中将自己思考问题的方式形成系统，培养学生的创新意识.

三、结束语

综上所述，创新是一个国家和民族前进的不竭动力，为了进一步适应社会的迫切要求，在高中数学课堂中开展创新意识培养的教育具有不用忽视的现实意义.教师应该打破传统的教育模式，不断地提高学生的创新意识，以便于培养出优秀的创新型人才，从而为国家的发展作出贡献.