初中生物教学中实验教学的开展

刘天贤

【摘要】生物学作为一门自然学科，它对实验的要求是非常严格的，初中生物实验，对培养中学生动手能力具有十分重要意义。就目前我国进行的九年义务教育和新课程改革来看，利用实验教学让学生把课本知识和实际操作能力结合起来恰好顺应了我国在教育方面的一些改革需求，也是生物学这门课程本身的内在要求。要实现生物实验教学的重要性，我们首先要清楚它的现状，以及明白怎样去组织开展好初中生物实验教学。所以，本文从初中生物实验教学的重要性、生物实验教学的现状、及相应的开展生物实验教学的策略出发，谈谈自己的一些见解和体会。

【关键词】初中生物 实验教学 重要性 问题 策略

一、初中生物教学中实验教学的重要性

生物学是初中学生的一门必修课，只有全面掌握理解了初中生物学，才能进一步去探索更深的生物学领域。我们知道，初中生物学是一门实验性非常强的学科，书本中的许多知识理论和现象本是前人通过各种实验探究总结而来的，能够有幸学习前人的智慧劳动成果，我想，我们应该万分珍惜。但，我们也不能生搬硬套的按照书本上的来，要学会思考，学会创新，要有超越前人的勇气，所以，初中生物实验教学中要注重组织学生开展探究性实验，只有通过活泼的、开放的、有创新的实验教学来激发课堂氛围，才能更生动形象，才能发挥学生的创造性思维。也只有这样，才能够达成初中生物教学课程的预期目标，启发学生去探索大自然，实践大自然，通过实验教学，可以很好地培养学生的实际操作能力、思考能力、创新能力，以实现全能人才的培养目标。

在初中生物课堂上有效地开展实验教学，特别是使学生通过探究性实验，从中学习到自己想了解东西，远比老师直接灌输，学生死记硬背来的淋漓洒脱。不仅使学生学习生物学知识变得容易，对生物学这门课程更加感兴趣，而且也会使老师上课变得更轻松。

二、初中生物实验教学中存在的问题

当然，在初中生物课程中开展实验教学，遇到一些难题是在所难免的。这就需要老师平时在教学过程中注意变通和耐心指导了，根据多年教学经验，初中生物实验教学的开展，通常会受到主观和客观因素的影响。主要有以下几个方面：

1.实验时间和空间的阻碍。 初中生物课本中许多实验的材料大多都有季节性和地域性，就拿植物那节来说，七年级教材中要求观察“花”的结构，但恰好教学到这部分内容时正好到了冬天，想要找到新鲜的材料太难，买花店的鲜花太贵。如果实验老师不提前做好材料储备的话，这个简单的实验就只能纸上谈兵。

2.学校实验器材的缺乏。许多学校因资金不足或其他原因，无力购买生物实验所需要的器材，要么器材不完备，要么器材破损，或者是实验器材数量与学生人数不对等，从而导致很多实验不能开展。例如，八年级教材中有探究性实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，要制备培养基，需要高压灭菌锅、干燥灭菌箱，培养箱等，学校没有这些仪器，就只能让学生设计自己的探究方案，不能实施，当然也没有结论，学生只能失望而归，对生物学的学习兴趣也大减。

3.对开展实验的重要性认识不充分。在传统教学观念的影响下，许多老师只求学生能够在考试中拿高分就万事大吉了，实验不实验没多大关系，平时多背多读书本上的知识就可以了。加上生物学教学课时紧张，专业老师也不多。这就致使很多老师在教学中，往往是照本宣科，没有给学生留出思考的空间，更没有留机会让学生去提出不同的问题。碰到教材中提出的探究性问题，老师直接给出答案。长此以往，学生没有了探索的习惯和兴趣，实验动手能力、实践能力也大为降低，对今后的学习造成了很大的障碍。

4.学生自身学习习惯不好，老师课前准备不充分。大多数学生对实验的认知度不高，以为实验课只是好玩而已。说到做实验，学生都极度兴奋，但由于课前准备不充分，进行实验时胡乱操作，没有任何收获。有的学生不愿动手，等小组其他同学做完了分享成果。老师对实验预知性差，甚至没用做准备就组织学生实验，导致实验课堂中混乱不堪。例如，在“观察蚯蚓”实验中，老师没有提前分好组，几个胆小的女生坐在一起，看见蚯蚓就大喊大叫，导致课堂秩序混乱。实验前，如果学生不明确任务，实验也没有收效。

三、關于如何组织初生物实验教学的建议

前面，我们已经探讨了目前生物实验教学中存在的一些问题，当然，它的重要性就不言而喻了。为了让中学生能够全面掌握和灵活运用初中生物知识，提高学生学习和教师上课的效率，我们就必须要有一套能够带领学生有效完成实验的教学策略。由此，笔者提出以下几条建议，希望能够给大家带来一点帮助：

1.加强思想教育，提升学生对实验的重视度。首先，老师应该积极引导学生正确认识初中生物实验开展的重要性，让他们一开始就对生物实验产生重视，同时，老师应该灵活运用教材理论知识，激发学生学习生物实验的兴趣和积极性，使他们能够在实验中发挥自己的潜在能力，主动参与到实验中去。

2.必须提前做好实验教学课前准备，老师要尽职尽责。任何事的顺利实现，都必须做好充足的准备，那么，实验教学也不例外。首先，老师在实验课前应仔细讲解或让学生预习实验所涉及到的相关知识，交代好实验的目的，强调实验中的注意事项。再者，实验前，为了能更好的完成预期目标，老师应为学生做一次实战演示实验。[1]通过实验演示，让学生充分了解实验步骤，进一步熟悉理论知识，掌握相关实验器材的操作方法。最后，老师应当对实验过程有预见。

3.结合教材内容，灵活运用多媒体进行实验教学。[2]在遵循学校教学和课本知识的实际情况下，灵活利用多媒体来开展实验教学能够有效的提高学生学习的积极性和兴趣，比如说通过多媒体的声、图等将课本内容实验中比较抽象或者复杂的操作步骤展示给学生，能够使学生更直观的感受实验，从而让学生对学习生物产生更大的兴趣，激发学生更进一步去探索发现新的知识和规律。

4.以学生为本，倡导探究性学习。开展初中生物实验教学最主要目的就是培养中学生的各方面的能力，让学生在实验中领

悟未知的奥妙，在实验中，老师应引导学生多提问，多问几个为什么，并在学生提出问题的基础上为学生提供相关材料，活跃学生的思维，让学生自主去探索和发现问题。此外，老师应多开展一些有利于培养学生思维的拓展性实验，给学生一个更大的展示平台。

四、结语

毋庸置疑，实验教学是初中生物教学的重要组成部分。作为初中生物老师，必须充分肯定它的地位和作用，并学会利用实验教学积极引导学生学习，活跃课堂气氛，培养学生多方面的能力；作为中学生，要积极配合老师教学，主动参与到实验过程中去，要多问几个为什么，有意识的去提升自己各方面的能力。实验教学需要老师、学生的共同参与配合才能完成，需要老师在平时的教学中、学生在平时的学习中勤于思考，勤于积累，勤于动手，只有这样，实验教学的开展才能顺利完成。总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有很多东西，需要我们亲自去探索，才会真正体会到其中的乐趣。

【参考文献】

[1]李庆斌.生物学科中如何有效开展实验教学.考试周刊[J]，2011年第74期

[2]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学.中国职工教育[J]，2014年第12期