德育教育与初中英语教学的融合研究

洪策勉

【摘要】德育教育在素质教育中占有重要的地位，在整体的教学过程中都应该进行融合，初中阶段的英语教学是主要学科之一，根据初中英语的大纲要求，要把学生培养成有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义公民，英语教学中德育教育的融入比其他学科更加关键，英语教学不仅是英语知识的传播，更是一种不同信息的载体，德育教育在其中能够发挥重要作用。

【关键词】德育教育 初中 英语教学

在教学目标的实现过程中，英语学科的教学融入德育教育有着特别意义上的效果，从语言方面来说，英语学科的学习具有一定的文学性以及思想性，是将来学生使用的一种语言工具，不仅要对其中的语言应用规范进行学习，还需要了解英语国家的相关信息，因此，在英语教学中教师不应该忽视德育教育的重要性，促进学生英语学习中的思想方面的教育。

一、创建和谐的师生关系为德育教育打下基础

新时代的英语教师应建立和谐融洽的师生关系，它直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动，教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态[1]。在课堂以外的时间也应该根据具体的学生学习状态找学生进行交流，了解学生的实际学习心态以及遇到的英语学习方面的问题，了解学生对教学的意见和看法，包括学生自身的兴趣爱好以及情绪上的各种变化，做到对学生爱护以及尊重，在教学中时刻以学生为主体，然后针对学生不同的需求以及学习能力进行英语教学结构的调整，也改变教师一直以来的树立的形象，使其变得更加亲切、亲近，教师能够成为学生可以轻松进行沟通的对象，有利于师生之间融洽的情感的建立，学生也会在学习中更加的充满兴趣和动力，师生双方的良好品质能够得到共同的提升。教师用怎样的态度去对待学生，同样也会得到怎样的回报，比如在It is +adj. + for sb.+ to do .这一英语句型的讲解过程中，教师可以先让学生进行自主造句，以此来提高学生的课堂参与性，发散学生的学习思维，但是其中有的学生也会存在不愿意积极发言的情况，如果听之任之，长时间不被注意英语学习就会之间跟不上教学流程，所以教师必须对这些学生进行耐心的鼓励和引导，新出学生的消极心态，这种以德示范就是德育教育的内在要求。

二、利用英语教材与德育教育进行融合

教材是教师对学生进行思想教育的主要依据，教师在英语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节，充分挖掘和利用教材中积极、健康的思想情感因素[2]。在日常的英语教学中应该潜移默化的进行德育方面教育的渗透和融合，促进学生在学习中养成积极向上、乐于奉献的精神，在将来的成长中成为一名合格的社会主义接班人，将爱国主义进行不断的传播和传承。在初中英语教材之中有关思想教育的内容还是非常丰富的，在开始阶段的学习中有团结友爱、助人为乐、主动学习等方面的思想道德素材，还有在接下来的学习中有关具有时代生活内涵的环境保护、人口教育等世界人们共同关注的问题，在教学中教师应该根据教学实际对这些资源进行充分合理的应用。在课堂上发挥教师的引导的作用，在进行德育融合的时候教师需要先对教材有一个全面深入的了解和认识，带领学生去发现教材中蕴含的德育教育成分，使其成为一种积极的背景资源。比如在英语日常交际用语的学习中，就可以对学生进行礼仪教育，hello、good morning、good evning等都是可以在日常生活打招呼或者问候时使用的语言，当做出打扰别人的事情时可以使用excuse me、sorry等词语。这样可以逐渐的改变学生过去的不礼貌行为，起到陶冶情操的效果。

三、利用丰富多样的课外英语活动进行德育教育

英语教学中德育教育不能仅仅停留在课堂所创设的学习活动之中，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的情境中进入德育探索，使教育具有针对性[3]。这时的学生的情感体会可以达到一个比较良好的程度，丰富的课外活动是英语教学融入德育教育的一个有效途径，课外活动增加了学生实践的机会，还能够创造使用英语交流的语言环境，营造一个有助于教学进步的积极学习氛围，特别是在丰富学生精神生活的方面有着明显的帮助作用。因此教师应该根据学生的年龄特点组织相应的课外活动，比如举办英语周活动，每一次都设立特定的主题，学生在这一段时间可以集中的进行英语方面的交流，达到开阔视野、增长知识等的作用，也是学生展现才能的一个好机会，提高学生的参与热情，发展其综合学习水平。还可以举办相关的英语社会实践活动，在社区进行多样的英语才艺表演，提高英语学习的趣味性，对于学生的良好学习风貌也是一种全面的呈现。在班级中成立各自的播音、绘画、阅读等兴趣小组也是德育教育与英语教学相融合的有效手段。

四、发挥教师的榜样作用，加强德育教育进一步的融合

榜样的力量是强大的，教师本身的一言一行对学生起着无言的教育和影响作用，对学生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的样板作用[4]。在教育引导者的意义上来说，教师的日常教学行为都在学生的注目之下，是一本活的德育教材，教师的道德素养的水平往往影响着学生道德素养的提升，所以在教育中英语教师应该不断的提升自己的道德素质，以高尚的道德去影响自己的学生，比如在上课要求学生回答问题时使用“please”等用语，学生迟到的时候要求其使用“M ay I come in ？”的礼貌用语，英语老师做出的良好表率作用会逐渐的渗透到学生的思想行为之中，优秀的英语教师往往会得到更多学生的喜爱，进而学生也会喜欢这样的教师所教授的课程，在教学过程中教师要严格要求学生完成学业，也要关心学生，重视思想工作的开展，建立一种良师益友的和谐关系。

结束语：

在初中阶段的英语教学中，教师不仅要注重教材知识的教授，还应该制定德育教育与英语教学相融合入的课堂策略，在日常的教学活动中使学生能够受到思想文化方面的熏陶，增强学生对英语相关的科学文化知识的好奇心和求知欲，感受其中蕴含的丰富的内容，在这一基础上学习的英语更加实用，达到提升学生到的素质的效果，教学质量也会得到相应的提高。

【参考文献】

[1]丁红梅.初中英语教学德育渗透初探[J].江西化工，2012，03：119-120.

[2]劉彩玲.浅论英语教学过程中的德育渗透[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2009，01：122-124.

[3]杨阳.大学英语教学中的德育渗透[J].法制与社会，2008，01：246.

[4]鲁子问，张荣干.小学与初中英语衔接教学实验研究报告[J].英语教师，2015，04：35-42.