中等护理专业学生学习状态的调查与分析

赵利平

【摘要】中等护理专业的学习状态是近年来我们一直在探讨的问题。普遍认为学生生源差，缺乏学习兴趣和学习动力是主要原因，针对这个问题我们进行了问卷调查，提出了几点建议。

【关键词】学习动力;学习动机;学习习惯;榜样激励;情感激励

针对近年来中等护理学生学习状态不佳、学习效率低下等情况，我在我们学校的几个班内做了一个小小的调查，学生采取无记名的方式各抒己见，把自己的真实想法和建议写出来，收集起来以后我大致做了一个统计和分析。

学生中20%表示上课无聊、记不住，控制不了自己的思维，总是坚持不了多长时间就溜号走神;近50%的学生上课喜欢玩手机看新闻聊天;只有30%的学生能很好的控制自己，能坚持认真的完成听课任务。

通过调查结果，我们分析其中原因，大致如下：

一、缺乏学习的动力和学习的兴趣，我认为这是主要原因。那么造成这些学生学习无动力的因素到底有哪些呢？（一）基础差、学习能力低：近几年来，随着国家高考政策的调整，高校进行的扩招就引发普通高中的扩招，大量成绩中等以上的初中毕业生进入普高就读，致使职业学校的生源质量较差。（二）、学习动机不明确：学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待。其中学习需要就是学习动力，也就是说学生的学习动机是由学生的学习需要“我要学”所引发的。一部分的学生就读的目的很不明确，有的是迫于父母的压力，有的是来混张文凭，有的是来结交朋友等等。那么消极对待学习就不足为奇了。

二、没有良好的学习习惯及有效的学习方法。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志力，不需要别人的监督，会自觉地在任何情况下按既定的规则去行动。良好的学习習惯一旦养成，就会建立稳固的生理和心理的“动力定型”。

三、自暴自弃的心态。在我们学生中，有一部分的学生，从初中开始被冠上“差生”的标签，致使她们的求知欲遭到严重的挫伤，学习进取心消失殆尽。在她们的自我认知当中，还是认为自己不是读书的料，再怎样努力也是徒劳的。自暴自弃的心理使他们把大部分的精力放到娱乐、上网聊天、游戏、交友、追求享受等方面，上课时无精打采、作业不做、学习无兴趣。所以，学生上课睡觉、上网等现象成为家常便饭。

学生的这些种种消极心态，难道不能引起我们的深思吗？作为一名教育工作者，我们不应当让这种现象继续发展下去。那么如何引发学生的学习动力呢？我认为可以从以下方面着手。

一、帮助学生确立目标，树立信心，增强其学习动机

目标如指路航灯，有了目标，学生才有奋进的动力。我们在进行目标教育时，不要空洞说教，因为我们要面对的是15-18岁的青少年，她们的思想逐渐走向成熟，已逐渐学会了控制和调节自己的情绪，对人、对事都有自己的见解。记得我曾教过的一个学生对我说过：我是一位中专生，比那些高考出来的人要低一等，哪有我们的出头的机会，还谈什么人生目标？在一次以“我的人生目标”的主题班会上，我介绍了优秀毕业生成长故事，并请到几位已经毕业的优秀学生，让她们现身说法，让学生明白：从中职学校走出来的那些毕业生只要有着明确而坚定的奋斗目标、自强不息的奋斗精神，才有她们今天辉煌的成就。同样身份的中职学生的故事在学生心中产生了共鸣：我也是职校生，也能成就自己的一番事业。于是学生认识到：“欲成才需立志”、“世上无难事，只怕有心人”等道理。许多学生因此重树信心，产生了极大的学习热情。

（二）多种激励手段并用

心理学研究表明，人们在受到某种激发和鼓励的情况下，会产生巨大的动力，最大限度地发挥其积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步。借助激励，成功者更加意气风发，失败颓废者能重新振作起来。对待咱们的学生，到底采取怎样的激励手段呢？

1、成功体验  学习的效果最终与成绩挂钩，成绩的高低会影响学生的学习情绪。成绩屡屡不及格往往会让学生陷入颓废状态。对于一直以来成绩较差的职校生来说，学习的成功就是取得好成绩。所以以成绩为载体给她们成功的体验，会点燃她们心中希望的火花，会调动她们的学习动力。我们可以考虑在课堂提问、操作实践、理论考试时根据学生的接受能力、理解掌握能力等因素的情况下，适当降低难度;在期中、期末考试时缩窄考试范围和题目难度以保证大部分学生成绩都及格或有所提高。为学生提供成功体验，会让学生的自我价值获得满足，学习的热情自然高涨起来。

2、榜样激励  榜样的力量是无穷的。它比任何说明教育更具说明力和号召力，更容易引起学生情感上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策。在榜样的确立上，必须选择学生身边的典型，如各种省、市级护理技能竞赛获奖者、文化知识竞赛获奖者、文艺表演获奖者等。我们可以通过这些获奖者的事例让学生反思一下：同样都是中职学生，智商又不比她们差，她能获奖，我应该也可以。这样易让学生在情感上产生共鸣，从而促使她们在学习上树立信心，投入更多的学习热情。

3、“闪光点”激励  大多数在校生都是中考中成绩较差的落选者、失败者，但她们身上也有“闪光点”。要使她们有信心去学习，教师就有必要通过各种各样的活动充分发挥她们的特长，增强她们的能力意识，进而把这种意识迁移到学习中去。比如学生有绘画的才能，就鼓励她参加学校的各种黑板报、手抄报等比赛;有体育特长的就鼓励他（她）参加学校组织的体育竞赛等等。我们这样做的话，会让这些学生感觉到自己也是有才能的，进而会使她们有信心去学习。

（三）结合当前中职院校学生毕业生的就业趋势，进行相应的就业执导分析

一直以来，社会对职业教育的偏见使职校生产生较严重的自卑感，觉得自己永远比别人低一等。其实，随着我国经济建设的发展和深入，社会对技术型人才的需求非常大。近几年来，中等职业学校毕业生的就业率要远远高于普通高等院校毕业生的就业率，而且相应的待遇也不差。许多事实和相关数据表明：我国的中等职业教育前景广阔。作为职业教育的教师，我们应该通过各种途径开办讲座、召开人才招聘会等，把这些信息传递给学生，转变学生的学习、就业观念，使学生认识到中职生美好的就业前景及社会地位，增强她们的就业自信心，并将这种自信心转化为学习动力。

我相信只要我们铸造好开启学生心灵的钥匙，就一定能够打开学生旺盛的求知之门，从而真正地实现自我、成为社会所需要的急需专业技术人材。一份付出一份收获，只有我们真心的付出，真诚的对待我们的每一位学生，让我们的学生在我们的帮助下健康的成长成才，才能无愧于我们的职业，无愧于社会赋予我们的使命。