小学阅读教学的困境所在及突破方向

2015-05-30 17:57赵丽玲
课程教育研究 2015年2期
关键词:阅读技巧阅读习惯

摘要:随着社会的快速发展以及信息传播速度的加快,人们对信息的需求量增加,阅读随之变成人们获取知识和信息的重要途径。小学作为个人阅读能力培养的重要阶段,关注小学阅读教育的当前状况,分析原因并寻找突破口,不仅对小学生阅读能力的培养,而且对国民素质的提高具有重要作用。

关键词:小学生阅读能力;教育体制改革;阅读技巧;阅读习惯

阅读作为人们获取知识和信息的重要途径,是衡量一个人信息获取程度的重要标志。小学阶段的阅读兴趣及能力的培养至关重要,关注当前小学阅读教学的困境所在,分析背后的原因并探索高效、具体的解决办法,对阅读能力的提高具有重要意义。

当前小学阅读教学的现状

从学生角度来看,当前小学生阅读存在以下问题:

其一,学生阅读量大,文章领悟能力不高。许多学生迫于家长、老师的压力,广泛阅读大量的课外名著,其中包含许多中外文学书籍,但阅读量的增加并没有带来学生阅读能力的提高。

其二,学生缺乏阅读技巧,阅读应用能力差。阅读学习成为了知识点的分解训练,这是小学语文教学中存在的普遍现象[1]。

其三,学生阅读兴趣不高,拥有许多书籍却很少翻阅。互联网的发展吸引了众多人的眼球,他们被社会上的新奇事物所吸引,很少能够静下心来读书。

从教师教学角度来看,小学阅读教学存在几点问题:

其一,教师过分看重成绩,对学生阅读能力的引导较少。在应试教育的体制之下,学生成绩成为衡量老师教学能力的标准,进而导致许多老师在阅读教学的过程中,注重知识点的分步骤解析,以及题海式的阅读练习。

其二,教师注重课堂阅读的分析指导,忽略课外阅读的分析指导。有的学生课外阅读量大,但因为没有老师的分析指导,对文章领悟不深,导致学生低效率的阅读。

其三,教師在学生的思维拓展方面的工作较少。小学生在思维方面的拓展,除了对课文的理解能力的拓展,也应将文章表达技巧运用到写作当中,强化小学生的作文技巧训练,拓展作文的写作思路。

从教育部门来看,教育制度也存在一定问题。

虽然应试教育已经向素质教育转轨,但许多人依然停留在应试教育的观念中无法自拔。教育部门同学校老师一样,过分关注学生的成绩,重视学校整体升学率的高低,但是,在学生学习能力的培养,以及兴趣爱好的拓展方面,重视程度仍然不够。

突破小学阅读教学瓶颈的具体策略

教育体系的改革。

1、由应试教育向素质教育的转轨过程中,加大素质教育的宣传力度,更新人们的观念,让人们认识到:考试是服务于教学的,考试只是用来评价学生的学习成果,不是学习的最终目的。

2、以道德品质、课堂知识的掌握以及身心健康的发展作为学生综合能力的测试指标,完善教育评估体制,促进学生的全面发展,真正把素质教育落到实处。

3、重新安排课程体系,体现素质教育的特色风格。开展新型的课堂实践活动,与现代化的社会接轨,在学生们接受新鲜事物的同时,也能够把握“度”的标准;同时,课程安排要更加注重学生的个性发展。

4、不能过分强调考试,注重学生综合能力的培养。学习是件快乐的的事情,过分注重考试,会禁锢学生的思考能力,不利于创新能力的培养。

(二)教师教学方式的转变与提高。

1、注重启发式教学。小学教师在带领学生课文朗读、文章分析以及字词学习的同时,也要让学生掌握阅读的方法技巧,启发学生的阅读思维。在师生互动的同时,更应该鼓励学生与学生的小组学习,进行课堂活动,让学生之间在互动过程中开启智慧,提高阅读的兴趣,活跃课堂气氛[2]。

2、注重学生阅读方法的培养,鼓励自主阅读能力。教师教会学生阅读技巧是一个极为重要的学习环节,阅读方法可具体分为四步阅读法:第一步要做到对全文的通读,了解文章大意,但并不要求把握文章脉络与主旨;第二步再一次阅读全文,此次要求把握文章的脉络,在头脑中建立文章的基本架构,整理文章思路,理解文本作者的中心思想;第三步即进行文章的第三次阅读,总结文章的写作技巧,并对一些具体段落或是章节进行具体的研读与分析,让自己融入作者描绘的情节中,与其融为一体,细细品味作者的情感;第四步,即最后一步要写出自己对整篇文章的感受,并能把自己在文章中的所学知识运用到到自己今后的写作当中,做到学以致用。

3、注重培养学生的人文情怀。教师在引导学生学习课文的同时,更应让学生感悟文章作者所抒发的感情,让他们的心灵有所震撼和启迪,进而培养他们的人文情怀。

4、在写作技巧方面,注重思维拓展,将课堂上的写作章法运用到学生课下的作文中。写作的重点在于写作思路的创造,文章的好坏在于写作技巧的运用。教师在鼓励学生写作的同时,也应该引导学生将阅读过程中收获的表达技巧融入自己的写作当中。

5、开展“多读书,读好书”的活动。教师可以在班里组织读书活动。鼓励同学们多读课外书籍,并进行阅读分享,同学们在彼此交流的同时也提升了自己的阅读兴趣,主动寻找自己喜欢的课外书籍阅读。

(三)学生自我阅读兴趣与能力的培养。

如何让学生从被动阅读变为主动阅读,除了外界因素的影响,更重要的是让学生自己养成良好的阅读习惯。

1、培养良好的自我规划能力。所谓自我规划,即自己给自己制定目标,这里仅指在阅读方面的目标,比如,这个月我要读什么书。只有明确的计划安排,才会有阅读的方向和动力。

2、培养良好的自我约束力。自我约束,也可以理解为自我控制,能够抵制外界的不良诱惑,坚持每日读书,完成每天给自己制定的读书任务量。

3、自立、勤奋。如今,独生子女较多,家里的宠爱自然都集中在孩子身上,导致他们自立能力差,对父母的依赖程度高,进一步滋长了孩子的惰性心理,许多事情不能够善始善终。所以,小学生的自立、勤奋要靠自己来培养,自己的事情自己干,做到有始有终。

总之,当前小学阅读教育的困境需要三方面的共同努力:教育部门、学校教师和学生,其最终目的是突破阅读瓶颈,实现学生阅读能力的提高,同时促进国民素质的提升。

参考文献:

[1] 曹晓丽.浅议小学教学阅读困境及其突破途径[J].语文方向.2014.(21):44-46

[2] 王晓平.小学阅读教学情况的实证研究[J].教育学术月刊.2009.(02):54-56

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