初探农村初中学生历史自主学习能力的培养

【摘要】在初中教育阶段，培养农村初中学生的自主学习能力，帮助学生掌握自主学习的方法，有利于学生接受未来更高级别的教育。文章立足于农村初中教育教学现状，重点分析了“农村初中学生自主学习能力培养”这一问题。以期通过笔者努力，找到促进农村初中学生养成自主学习好习惯的可靠途径。

【关键词】农村初中 自主学习能力 自主学习方法

一、研究目的

当今随着新课改的不断深入，“以学生为主体、教师为主导”的教育模式正在不断兴起，然而在我们农村初中，学生自主学习的状况并不容乐观。

首先，家长知识水平有限，对学生的教育要求不严，且70%以上的家长外出务工，导致留守现象严重，学生学习没有有效的监督。其次，目前农村学校管理理念较为保守，学生学习基本依靠教师督促、看管，大多数学生的学习目的较为模糊，学习动力不足，形成大量“学困生”。尤其是我们历史、政治等非主课，更容易被孩子们忽视。

因此，如何让学生重视历史，爱上学习，能够主动学习，自主学习，这成了我们这所普通农村初中教师的当务之急。

二、初探自主学习能力的培养

为此，我们学校的几位历史老师对农村初中学生历史自主学习能力的培养进行了初步的探索，主要从以下几个方面进行了有效的尝试：

1、激发学生自主学习的动力

要激发学生的学习动力，必须解决内在问题，为此，我们联系了部分外出打工的家长，请他们录下自己工作的艰辛场面，让孩子们看到没有知识外出打工的艰辛，让他们放弃打工的念头。又给学生布置了一项特殊作业：采访附近因学习而改变命运的人，到校后在班上交流，让他们看到知识的力量，并产生努力学习、改变命运的念头。

通过前期工作，我们欣喜地发现，孩子们有了学习的动力，他们开始想要通过学习改变自己的命运了！

2、教给学生自主学习的方法

为了让学生快乐学习、自主学习，我们查阅了大量资料，为孩子们找到了适合农村初中生学习历史的方法，如计划制定法、课前预习法、比较归纳法、归纳总结法（编顺口溜、画知识树、制大事年表）等，然后在课堂上把这些方法交给学生，让他们选择自己感兴趣的方法尝试运用。

由于农村的学生自身水平低，学生大多选择了使用关键词串联法、画知识树法和编顺口溜法来巩固自己所学，我们的历史课堂一下子活跃了起来！

3、初步品尝胜利果实

经过半年的尝试，我们几位历史老师欣喜地发现，孩子们学习历史的兴趣浓厚了许多。课前，教室里总有学生自主预习的身影；课堂上，是一只只高举的自信的小手；课下，有探寻识记方法的盎然讨论。而且，这种高涨的学习热情还蔓延到了别的学科，孩子们自发将这些方法推广到了政治、生物等科目，收到了意想不到的效果，受到了全校教师的广泛关注。

在我们的历史课堂上，孩子们的努力取得了显著的成果。在我们七年级的历史课《统一国家的重建》上，有学生用简短的几个字把隋朝大运河这一重点内容进行了归纳识记，他们用“一二三四”来归纳：“一”表示一个中心——洛阳；“二”表示南北两点；“三”表示运河沿岸有三个重要城市：涿郡、洛阳、余杭；“四”表示运河分为四段：永济渠、同济渠、邗沟、江南河。简简单单的四个字，孩子们却把这一课的重点知识牢牢地记在了心里。在《抗击侵略的英雄业绩》一课上，同学们编顺口溜巧记，出现了一些相当不错的作品，如：“中华民族大家庭，抗击侵略出英雄；抗击倭寇戚继光，东南沿海倭患平；郑成功收台湾，保证领土大一统；御驾亲征康熙帝，解除沙俄的围攻；1689《尼不楚》，中俄双方都遵守。”稚嫩的语言，笨拙的笔墨，背后却是孩子们努力的身影，是浓厚学习兴趣的折射。

在八年级《祖国统一大业》的课堂上，学生课下主动整理了香港、澳门、台湾的历史，并整理成了简单明了的顺口溜。有的学生整理的是本课所有内容：“一国两制构思妙，两种制度不干扰。祖国统一成定局，邓小平历史大功绩。九七港归国欢庆，九九澳回更稳定。台独分子太可恶，阻挡同胞分离苦。祖国统一有两制，国富民强腰杆直。今日学子多努力，明天统一共欢聚。”有的学生是回顾了台湾的古今历史，把它编成了“台湾自古多磨难，1624荷兰占。民族英雄郑成功，收复台湾在初清。1895日侵占，《马关条约》泪涟涟。1945洗日耻，1949蒋氏留，后因美帝心不甘，怂恿台独起争端。一国两制改策好，香港澳门回归了。只要两岸人心齐，祖国定能大统一。”虽然受表达能力的限制，这些只是最基本的顺口溜，但是孩子们的学习积极性空前高涨，学习状况有了极大的改善。

在平时的生活中，也有部分孩子把自己学习的文言文用到了日常生活中，如八年级学生仿照《五柳先生传》写出了自传《拇指姑娘传》、《竹子姑娘传》等，九年级学生写出了“文言体”的请假条，自主学习的方法越来越受到广大师生的欢迎。

学生的学习积极性上去了，成绩自然也随之得到了提高，虽然这并不是我们最初的目的，却并不妨碍我们看到学生成绩进步的喜悦。我们进行自主学习尝试的七一班的历史平均分由第一学期期中考试的57.2分，提升至第二学期期中考试的73.6分，名次一跃成为全级第一。该班的政治、生物、地理的名次也均上升了2—3名。孩子们看到了自己的进步，学习劲头更足了。

三、结束语

自主学习是一门实践性很强的课程，可是受种种原因的限制，我们的尝试还很浅，我们的初步探索也是学生成长中的极少改变。但是我们相信，只要坚定不移地探索下去、研究下去，我们农村初中的孩子，也可以通过自己的努力，快乐地学习，健康地成长，他们的明天将不输于任何人！

【参考文献】

[1] 王晓梅.新课程理念下如何培养学生自主学习的能力[J].山西师范大学学报（自然科学版）.2011（S2）

[2] 郑玥彤.怎样帮助青少年养成良好的学习习惯[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C].2009

[3] 简志娟.培养学生自主学习的探讨[J].科技资讯.2011（05）

课题的立项编号：LYKT153644 课题主持人，郭铁梅，女，1973年9月出生，单位：河南省嵩县德亭镇初级中学，所教学科：初中历史，中小学一级教师。