初中思想品德高效课堂的构建探析

张莉华

摘 要：随着社会的不断进步和教育事业的发展，初中思想品德课教学也应与时俱进，结合具体教学实践从教学内容安排、丰富教学形式和注重实践等三个角度对提升课堂教学效率展开积极探讨，旨在抛砖引玉，更好地促进相关教学工作的开展。

关键词：编排内容；教学形式；联系实践

一般来说，青少年正处于身体、心智全面发展的关键阶段，情感认知上的波动性较大，对一些事情的认识和判断往往也会存在偏差，任何错误不当的引导都有可能导致学生误入歧途，并对社会产生较大的危害，因此，在初中阶段开展思想品德课具有非常积极的现实意义。同时，中学生不得不面临升学的压力，学校留给思想品德课的时间也非常有限，如何在有限的时间里实现教学效果的最大化，也成为新课改形势下亟须探讨的课题，借此，笔者将结合自身的实践，对如何改善和提升初中政治课堂教学效率提出几点看法：

一、合理编排内容，力求有的放矢

在初中思想品德教学中，现有的教材通过多次的修正和完善，已经逐步删去了一些传统、过时的内容，在内容上更加与时俱进，课程内容的安排更加贴近当今社会发展实践，与时代发展的主题也更为契合。这也对教师教学工作提出了更高要求，尤其是对老师来说，面临的挑战更大，多年的教學实践也使得老教师在不自不觉中形成了固有的思维模式和教学习惯，在授课时还是习惯使用“填鸭式”方式将自己对某些知识点和案例的认识见解原封不动地灌输给学生，也导致学生的认知千篇一律，学生的积极性不高，更是难以适应新课改素质教育的改革需要。对此，从教学的角度看，作为教师，我们应结合课程时间安排和学生实际情况合理安排教学内容和进度，在授课前对教学内容做好设计，选择灵活恰当的导入方式，渲染合适的教学情境，激发学生的兴趣热情，丰富学生的情感体验，力求达到事半功倍。

二、丰富教学形式，增强情感体验

思想品德课程的学科特点，决定了教学中存在较多的理论，这也导致很多学生觉得思想品德课枯燥无味，被动接受知识。针对这些问题，作为教师，我们也应更多从学生的角度进行换位思考，要是我们是学生，更倾向于接受怎样的教学方式呢？相信换位之后，我们也能更好地理解学生，在课堂教学中更加注重学生的情感体验。以人教版初中投身精神文明建设为例，在教学时可以从我们身边的实际案例展开，引导学生思考，我们所在城市中不少小区的宣传栏上都有“尊老爱幼、乐于奉献”之类的宣传语，学校也有“尊敬师长，爱护同学”的相关宣传材料，我们身边的案例共同说明了一个什么样的问题呢？让学生带着这些问题去思考探索，引导学生思考这些精神文明建设的内容，并让学生借助可以利用的各种资源，如广播、电视、网络等去发现更多有关精神文明建设的案例。

三、注重联系实际，深化知识吸收

著名教育家叶圣陶认为，学生学习课本并不是目的，而是一种手段，真正能够懂得事物、明白道理，实践好行为才是最终的目的。初中思想品德课程教学也不例外，为增强学生的情感体验，激发调动学生的积极主动性，化被动学习为主动要学，在教学过程中，教师也要注重多开展实践活动，引导学生从课内走向课外、走向社会，逐步培养自己的实践能力。如在讲解中华文化和民族精神时，如果教师只是一味地灌输知识，不仅会造成学生没有深入了解相关知识，还会导致学生对所学内容感到厌烦，无法提升课堂的实效性。对此，我们可以引导学生以讲故事的形式开展教学，让学生以小组合作的形式准备素材，在组内选择确定演讲内容和代表后，在班级组间进行故事比赛，在具体实践中帮助学生深化对课本知识的理解。

参考文献：

张京蕊.浅谈提高初中政治课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014（4）：83.

编辑 温雪莲