初中音乐教学中多元智能教学理念的运用探索

陈阳

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，初中音乐课程的改革也在全面实施。为了达到音乐教育的目标，开展多元智能教学理念成为初中教学中的重要手段。教师根据学生的实际情况，制定合理的教学方案，提高多元智能教学在初中音乐教学的效率。

关键词：音乐教学；多元智能；教学特点

一、目前音乐教学中存在的问题

在音乐教学授课的时候，往往忽视了音乐课程本身的价值，忽略了学生的心理状态以及需求。以传统教学方式讲授音乐内容，以教材内容为中心，把课程教育当做音乐教育的教学目标，忽视了学生在学习音乐方面的兴趣爱好，导致了音乐内在和本质审美价值的丧失，使学生失去了学习音乐的兴趣。以目前的教育方式来看，教学的方式方法比较单一，还局限在传统的教学理念当中。主要表现为：教师在授课的过程当中，教师处于主导地位，学生十分被动。教师在台上讲，学生在下面听，把备课内容全都展现在课堂上，就算完成教学任务。在教育教学目标中，忽略了学生身心发展的规律，在教学内容中呈现专业化倾向，以单线条的模式设计到音乐课程中，学生接触的只是知识点，而不是完整的音乐。

二、对多元智能教学模式的认识

音乐教学模式就是根据音乐教学目标和任务，对课程进行优化的教学结构。音乐教育又是素质教育的重要组成部分，因此，我们必须脱离传统教学思想，敢于创新。在传统教学模式中，以教师为中心，单一陈旧的教学思路展现给学生，不仅忽视了学生自身的差异，同时也禁锢了学生的创新意识。多元智能教学的引入，让音乐教学变得更有意义。由于每个人的智能不同，然而潜在的、隐形的智能状态有待于教师的开发与挖掘。在音乐教学的授课过程中，借鉴多元智能的教学方法，开发学生的潜能。跟传统教学模式比较，多元智能的教学理念让音乐教学不再单一、陈旧，同时促进了学生对学习音乐的热情。多元智能教学尊重每一个学生的特点，倡导自主、自由综合式的学习模式，让学生在教学活动中处于主导地位，为师生交流提供了有利的教学环境，促进师生友好关系。

三、适当地选择教材，贴近学生的生活

在初中音乐教学中，教师应该以学生的需求为主，在原有音乐素材的基础上加以改进，贴近学生的实际生活。一位伟大的物理学家说过，兴趣是最好的老师。针对现在的教学内容，教师以教材为主是远远不够的，教师所传递的知识学生不能够完全掌握，在一定程度上，需要借助外界因素进行辅助。利用多元智能教学为学生提供良好的学习环境，这样不仅让学生深刻地记住音乐，同时也培养了学生的审美观，创造了学生丰富的想象力。

四、创建多元智能教学的教学环境

所谓多元智能教学，就是从多元化的角度了解世界。虽然有些智能是先天遗传的，但是后天的培养与开发也十分重要，也就是说后天的学习环境和学生所能接受的内容都影响着智力潜能的开发。因此，为学生提供开放、自由的学习环境，创造更多的音乐实践机会，让学生在多元智能教学中接触更多的音乐主题，激发学生的潜能，让学生把自我价值发挥到极限。在音乐教学过程中，大部分对乐器以及电脑里存放的音乐资料很感兴趣。因此，根据学生自身的特点，可以让教室里有音乐图书角，在这里摆放一些音乐书籍以及音乐课学习的相关資料供学生阅读。

五、多元智能教学对音乐教学的影响及作用

1.教学特点的展现以及教学视野的拓展

通过多元智能教学，根据学生的自身特点，满足学生对教学的需求，让学生充满对音乐教学的热情，提高音乐的素质教育。多元智能教学的特点推翻了传统教学理念，凸显出教学特征，让学生轻松地接受，在学习音乐的过程中享受生活的美好。音乐是渗透历史以及风土人情的一种文化，初中音乐教学不仅仅是为了完成教学目标，而是对学生欣赏能力以及创新能力的培养。

2.尊重学生之间的差异性

由于教育环境以及遗传的不同，学生在学习音乐方面就会展现出千差万别的个性，有的善于表达自己，有的不善言辞。每个学生都是单独的个体，兴趣爱好不同，教师应该针对学生的差异因材施教，尊重学生。在音乐教材过程中，教师要掌握每个学生的特点，为音乐教学制定出最佳教学方案，引用多元智能的教学手段，让学生充满对音乐的求知欲。

随着教育改革的不断深入，音乐教学成为素质教育中的重要部分。音乐不仅能提升个人修养以及个人欣赏能力，同时也能陶冶情操。在音乐教学过程中，为了更好地凸显学生的个性，多元智能教学模式是教育领域中的必然手段。强调以学生为主体，针对学生的差异性制定合理的教学方案，满足不同学生对音乐的需求。依据多元化的教学方式，创造轻松的学习环境，让学生充分展现自己的才能，同时在传统教学思想基础上，要适当地调整我们的教育观念以及教育方式。这样不仅调动了学生的主动性，同时也激起学生对学习音乐的热情，为培养学生健全的人格奠定了基础，挖掘学生的潜能。

参考文献：

[1]汪红梅.初中音乐教学中多元智能教学模式的应用[J].新课程·下旬，2013（12）.

[2]王玉.多元智能理论对于高校音乐教学的启示[J].劳动保障世界，2013（20）.

编辑 温雪莲