绽放民间体育游戏的魅力

刘惠红

摘 要：在幼儿园的体育活动或晨间活动中，“一物多玩”经常是教师组织幼儿开展的体育锻炼活动之一。旨在通过“一物多玩”实现对幼儿走、跑、跳、钻、爬、投掷等多种动作的发展训练及谦让合作、勇敢坚韧等社会性发展和意志品质的培养。

关键词：一物多玩；幼儿活动；学习兴趣

一物多玩，顾名思义，就是利用一种器械玩出多种不同的玩法或开展多种活动。然而在“一物多玩”的组织中，经常会出现“一锅粥”现象，以致幼儿活动目的不明确、教师指导不到位、幼儿活动无奈多重复——使得“一物多玩”失去了它应有的教育效应。

场景一：在幼儿园的大操场上，大班孩子正忙碌地玩着沙包，他们有的踢、有的扔、有的抛……教师不时对孩子的玩法道出：“你真棒，真会动脑筋”，孩子们忙得不亦乐乎。

场景二：晨间活动中，中班的孩子也玩起了沙包，在老师“今天我们来玩沙包，想想看，沙包有哪些玩法，比一比谁的花样最多。”的引导下，孩子们玩起了沙包，与场景一中相同的瞬间出现在我们的眼前。

教师轻描淡笔地引导虽然赋予了孩子玩沙包的空间，但教师的导向不明确，使得孩子漫无目的地“闲玩”。两个年龄段孩子的玩法要求大同小异，教师的指引无关痛痒，以致大、中班幼儿出现了雷同的玩沙包，不同年龄段孩子的能力没有得到良好发展，玩沙包游戏失去了应有的教育价值。上述两个场景折射出我们在组织幼儿开展“一物多玩”活动中常见的问题：教师指导不到位，幼儿活动无目的；年龄段要求模糊，幼儿活动无层次。

如何预防上述案例中的现状，使沙包发挥其潜在的教育价值？这是值得我们思考的。

“玩沙包”是一种常见的民间体育游戏，其安全简洁的材料，灵活多样的游戏形式深受幼儿园老师和小朋友的青睐。在幼儿园的晨间活动中，“玩沙包”游戏几乎经常和孩子们见面，如何让“玩沙包”游戏长青、让其魅力永放光彩，在一段时间的大班幼儿晨间活动中，我尝试着开展了一系列的“玩沙包”游戏，在不同玩法的沙包游戏中孩子们品尝到了“沙包大餐”带来的乐趣。

片段一：自由玩沙包

晨间活动开始了，孩子们玩起了沙包。有的扔、有的顶、有的踢、在操场另一角，还有的孩子一会儿抛、一会儿接、一会儿夹沙包，玩得津津有味。时间过去快15分钟了，一部分孩子还挺带劲地在玩沙包，有些幼儿已出现来回追逐、沙包扔一旁的现象。

片段二：合作玩沙包

孩子们两两相对玩起了你抛我接的游戏，但抛接过程中孩子们因为距离远近、抛接方法的差异等原因不能很好地接住沙包，我就和牛牛小朋友为一组，进行了一次有效示范，孩子们看到了开始了调准尝试，终于成功了。孩子们又交换了朋友，有的开始四人一组或更多人一组围圈开始了合作玩沙包。10分钟后，一组孩子将自己的沙包排成一条线，玩起了“跳皮筋”游戏。

片段三：设置障碍玩沙包

“小杂技员”游戏开始，孩子们头顶沙包，快速走过平衡木。接着我在平衡木上均衡放上5个易拉罐，师：“今天的杂技员本领比较大，他能头顶沙包、两手托着沙包，走上平衡木、跨过易拉罐。”孩子们一听那表情各不相同，有的诧异、有的自信、有的耷拉着头——

“不要紧，我们先试一试，老师相信你们一定行的。”在我的鼓励下，孩子们一个个顶着、托着沙包小心翼翼地走上平衡木，慢慢跨过易拉罐，有的幼儿看到自己顺利通过，高兴地跳了起来。也有胆小的孩子在同伴和老师的鼓励下，大都成功地做了一回“小杂技员”。

从几个活动片段中，教师以同伴、朋友的身份介入游戏，给予了孩子必要的提示和引导，充分调动了幼儿参与活动的积极性，让“玩沙包”游戏得以不断变化。

1.适时引导，激发幼儿的活动兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”

适时的引导激发了幼兒的活动兴趣，丰富了幼儿游戏的经验。在片段一中，孩子们玩沙包的花样不少，玩得也很来劲，但缺乏交流的游戏只是单一动作技能在一遍一遍地反复。时间长了，难免会出现厌倦。这时，教师调准了策略，出现了片段二中的情况，让孩子们一下得到了启发，继续玩的热情得以释放，使得玩沙包游戏又向前迈进了一步。

2.必要示范，给予幼儿明确指向

对于没有尝试合作游戏的孩子们，教师必要的示范是必不可少的。在片段二中，师幼间的合作示范让孩子们找到了玩的方向和方法，激起了孩子间合作游戏的热情，同时也激发了孩子们的创新能力。在教师示范过后，孩子们以自己的方式三五成群地对合作玩沙包进行了尝试，从片段中孩子们的表情不难看出，他们尝到了合作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。

3.赏识激励，鼓励幼儿接受挑战

心理学家詹姆斯认为：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。多赏识、多鼓励是调动孩子积极性的最好办法。在片段三中，当障碍物出现在孩子们面前时，不少孩子表现出了沮丧，这时教师的一句“试一试，你能行”激起了孩子活动的热情，在老师一次次的鼓励中，他们跨过了障碍物，做了一回“小杂技员”，体验了游戏带来的了乐趣和成功感。

4.“一物多玩”，发展幼儿多元智能

单一的沙包如何绽放魅力，不仅需要老师做一位善观察、敢创新的有心人，还要顺应孩子的需要，不断调整策略。在孩子玩法单一的情况下，教师用语言进行了引导，鼓励幼儿玩出新花样，在单一游戏频频出现时，教师适时介入，引导幼儿合作开展游戏，当孩子们尝到合作的快乐时，教师又设置了一定的障碍物，增加了游戏的难度。在多元智能理论中提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展幼儿的运动能力。”借用易拉罐介入游戏，让幼儿的平衡、走、跨等基本技能得以发展。在发展基本动作的前提下，诸如此类的增加彩虹桥、高跷等游戏器材，不仅激发了幼儿的活动情趣，还在一定程度上对孩子提出了挑战，具有挑战的游戏有助于孩子竞争力和耐性的培养。通过与沙包的接触、玩耍，孩子们的动作技能、社会交往、分享合作、意志力等多元智能得到了较好的发展。

选择适合幼儿发展的“物”，汲取“物”之精华。结合不同年龄段幼儿发展的需要，在同一游戏的不同要求下，开展“一物多玩”，有利于孩子获得多种能力的发展和体验成功的快乐。以下是我在教育教学中整理的几种不同年龄段幼儿玩沙包的方法：

（1）踢沙包

大班：将沙包轻轻抛起，单脚踢沙包（可连续或单个踢）。

中班：将沙包置于脚面，用力将沙包踢起。

小班：用绳子系好沙包一角，幼儿手拿绳子，单脚踢沙包。

（2）抛接沙包

大班：幼儿结伴或小组抛接沙包，一名幼儿抛，其他幼儿争接沙包。

中班：幼儿单独向上抛、接沙包，也可两两结对近距离抛接沙包。

小班：幼儿围成一圈，教师在圈中间，依次把沙包抛给幼儿（建议沙包略大，便于幼儿接住）

（3）顶沙包

大班：可将沙包顶头上、肩膀上或弯腰将沙包驮在背上，走过障碍物。

中班：幼儿头顶沙包，在平地上快走或走上平衡木。

小班：将大沙包置于头顶，在平地上漫步。

（4）夹包跳

大班：双脚夹住沙包行进跳或双膝夹住沙包原地向上跳。

中班：双脚夹住沙包原地跳或向前跳。

小班：双脚夹住沙包原地向上跳。

沙包的不同玩法还有待在今后的教育教学中不断探索。实践告诉我们，民间体育游戏有着无穷的魅力，在开展“一物多玩”的活动中，教师应在“物”上多发现、多探索，在“玩”上多挖掘、多尝试。在组织过程中应针对幼儿的年龄特点和发展要求，适时引导、表扬鼓励，促进幼儿多元发展。