幼儿教育的小学化倾向浅谈

高霞

摘 要：幼儿教育和小学教学有着本质性的区别，它们的区别不仅存在于教学内容上，年龄特征上，更重要的表现为根据孩子年齡的不同制订的不同教育教学目标上。幼儿教育注重的是培养学生学习的兴趣以及培养学生动手操作等非智力能力和习惯，而小学教学则比较倾向于递进式的学习和训练。

关键词：幼儿教育；小学教学；弊端；解决途径

很多家长认为让幼儿提前学习小学知识，是对孩子能力的一种培养和提高，实则是一种短视的表现。本文根据目前幼儿教育小学化倾向的现状，对这种倾向的弊端以及如何改正弊端进行几点浅谈和分析。

一、幼儿教育小学化倾向的弊端

1.扼杀了孩子的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”带着兴趣去学习能够收到事半功倍的效果，反之，如果对学习没有兴趣，则会产生事倍功半的效果。幼儿教育的主要内容和目标是培养学生对知识学习兴趣，对未知事物的好奇心和探索能力。在幼儿教育中，很多老师会通过给幼儿讲解一些小故事来培养孩子们的学习兴趣，但是在我国目前应试教育的发展现状下，很多学生的学习兴趣受到了扼杀。很多幼儿教育机构甚至打着提前学习小学教学内容的口号作为自己的特色进行宣传，很多家长不愿意自己的孩子输在起跑线上，所以不约而同地加入了这支队伍。

2.阻碍了学生非智力能力的培养

在幼儿教育中，会有很多手工环节，游戏环节以及幼儿之间的合作环节。这些环节旨在培养幼儿的协调能力、动手实践能力以及幼儿之间的相处能力。这些能力的培养虽然没有小学知识学习那样直观，但是却在很大程度上潜移默化地影响着孩子的思维能力和思考能力。幼儿教育是孩子学习生涯中必不可少的启蒙时期，如果幼儿教育者不能意识到幼儿教育的重要性，并且用小学的教学来取代幼儿教育，那么孩子的非智力能力可能就不会得到开发。我们不难发现，很多孩子随着年龄的增长，变得内向而不敢发言，与同学之间相处不和谐，这些都与幼儿教育的缺失有关。

3.忽略了孩子的长远发展

在幼儿教育中，要从小培养孩子的良好习惯以及品行。如果没有幼儿教育，孩子进入小学乃至以后的中学，就会变成纯粹的学习容器。例如，很多时候，幼儿教育老师会让学生进行团体游戏，这在一定程度上培养了孩子的团队合作能力，在幼儿教育中，老师会安排幼儿进行模仿或者是跟着老师一起做手工，培养幼儿的手脑并用能力，这些能力的培养正是在幼儿阶段养成的，也是适合这个阶段孩子的活动。因此，忽略幼儿教育，赶追小学教学，本身就是一种短视的教育行为。

二、解决方法

为了改善幼儿教育中存在的弊端，需要广大幼儿教师在研究弊端的基础上改善教育。在幼儿教育中，老师要把培养幼儿的学习兴趣放在重点位置，而不是教学内容和任务，比如，在学习简单的加减法的时候，老师可以让幼儿进行举一反三的反馈学习，让孩子发现学习的乐趣，从而愿意学习数学，而不是对数学知识感到反感或逃避。在老师给幼儿讲故事的情节中，老师可以给孩子们设置悬念，调动孩子们的兴趣，并可以培养幼儿对故事的复述能力，多鼓励幼儿在大家面前发言等，这些都能够培养幼儿对知识的兴趣以及学习的信心。这些都对孩子以后的发展有着潜移默化而又深远持久的影响。再比如，在教学中，老师对幼儿动手能力的培养，可能是一些简单的制作，老师一定要注重让幼儿自己去实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这也说明了实践的重要性，在让学生实践的过程中，能够培养幼儿细心观察、耐心动手的能力，还能够在一定程度上培养孩子的手脑并用协调能力。

在游戏环节中，老师要注重对幼儿合作能力和协调能力的培养，游戏不仅仅是游戏，还要注重孩子之间友谊的培养，使幼儿受到的教育是高效的、有收获的、快乐的。孩子的家长也要积极配合幼儿教育，不要过分注重幼儿对小学知识的提前学习，而是应该用长远的眼光，注重对孩子的幼儿教育，让孩子在有一个快乐童年生活的同时，培养起积极的学习态度，浓重的学习兴趣以及学会如何融入集体、与人交往，如何实践动手。当孩子回到家里时，家长也要对孩子的行为习惯等进行一定的监督和帮助，和老师共同完成对孩子的幼儿教育与开发，为孩子的未来发展打下牢固的基础。

幼儿教育与小学学习有着本质上的差别，只是随着时代的发展和应试教育的压力，越来越多的人忽视了幼儿教育的重要性。

幼儿教育虽然没有小学知识学习那样直接和效果明显，但是却能够在孩子的思维方式、学习习惯、学习能力上有着潜移默化的作用。可以说幼儿教育的存在就是为了给孩子以后的学习生活打下良好的习惯以及品行基础。

如果说小学知识是高楼大厦，那么幼儿教育就是根基，根基不牢，高楼大厦很容易受到撼动，甚至倒塌。因此，切不可将幼儿教育小学化，这是广大幼儿教师和家长需要一致明确的共识。

参考文献：

张慧芳.幼儿教育的小学化倾向及其解决措施[J].中国科教创新导刊，2013（3）.