做智慧教师构魅力课堂

罗国华

摘 要：随着课改的不断深入，小学数学课改硕果累累。丰富的教学内容、现代化的教学手段、“自主探究，合作交流”的学习方式等让数学课堂教学精彩纷呈。

关键词：生动课堂；把握教材；智慧教师

一、课堂存在的不和谐现象

1.信息化主宰课堂

诚然，使用信息化教学手段可以为数学课堂教学提供多彩的感官画面，丰富教学内容，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的思维活动，从而提高教学质量，增强教学效果。然后信息化充斥整节课堂会本末倒置。

2.为活动而活动

有效的数学活动是课堂教学必不可少的环节，它能激发学生主动参与，积极思辨，勇于创新。

3.预设过于精细

预设是对教学过程的一种“引领”，成功的教学得益于教师精心的预设，有了好的预设，一个别有洞天的教学胜境才会出现。但预设过于精细，则会束缚教师的思维，限制学生的发展，成为牵制学生思维发展的障碍。作为新课改中的数学教学应是预设与生成共有，精心预设、精彩生成同在的过程。

4.处理教材不当

教材是教学内容的载体，是课堂教学的蓝本。新课程要求老师能创造性地用教材，“用教材教”而不是“教教材”。而部分老师完全唯教材是从，严重脱离生活和学生发展的实际。为了应试，只重视强迫学生熟记知识，课堂成为老师的独角戏。

二、如何构建魅力课堂

1.精准把握生成，构建动态课堂

生成性教学是指教学时，师生互动、生生互动即时生成的、超出老师预设的、能够推进教学进行的资源。它具有时效性、创造性和开放性等特征，主要包括师生的表现和状态。对于生成性资源教师要善于捕捉、鉴别、调整，要充分发挥意外的“旁支”在培养学生情感与学习能力等方面的作用，将“旁支”的价值发挥得淋漓尽致。

首先，生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至。为此，教师在课前对自己的教学任务要有清晰、理性的思考与安排，设计出灵活的动态“学案”，使整个预设有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。

其次，教师要调控预设，为生成挖掘有效的资源。数学课堂是动态变化的课堂。教师要善于激发学生的学习需求，要懂得放手让学生自主探索与合作研究。有时这种研究、探索正是课堂教学动态生成的“根源”。有价值的生成资源出现了，教师要及时抓住并顺势而导，果断调整学案，把握教学过程的轻重缓急，以“三维”目标为指引，以学生的发展需要为本，用好生成资源，引导学生获取一个个可喜的“意外”，让课堂焕发“动态的活力”。

总之，当课堂上学生真正活跃时，课堂上就会生成大量资源和信息。教师要不断提高自身的教学水平、驾驭能力，提升教学的境界，做到为生成而教，为生成而为，让“旁支”光彩焕发。

2.灵活使用教材，学生学有实效

数学教学紧紧围绕教学目标展开，是师生在数学教学目的指引下，以教材为中介，教师组织、引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的活动过程。无论是课改的新理念，还是数学课内容的特点，都要求教师活用教材。

首先，要准确把握教材。教学时，要充分认识课时、单元、学期、年级教材所涉及的教学内容，在整个小学阶段的地位、作用以及和其他内容的关系，这样才能真正实现教学的系统性，增强教学的目的性。

其次，要创造性地使用教材。动态生成的课堂必须以学定教，现行的数学教材无论是内容还是呈现方式，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近生活。教师只有细致地研读教材、领悟教材，整合、充实、变化、突破教学内容，才能把握教材、创造性地使用教材。

3.重视信息化教学手段的运用

信息技术与课程整合，促使了课程的信息化，使信息技术应用于教学成为必要。信息技术表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力，但也只是一种现代化的教学手段，与传统的教学方式不排斥，在个别特定教学内容上，并不一定比传统的“粉笔+黑板”效果好。因此在构建数学课堂时，不能把信息技术当作“全能王”。要兼顾传统教学技能，防止由“人塞”转变为“机注”，教师在课件素材资源选择上，要考虑到教学内容、学生认知情况等多种因素，巧妙地选准课件运用与教学的最佳结合点，尽量选用学生熟悉的事、物作素材。在课件的展示形式上，注意图文、动画、视频等相结合，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，有利于学生主动探究式学习。

4.努力做智慧教师，缩短师生距离

首先，教师要微笑走进课堂。课前，教师不仅要准备一个好预案，关键是要准备一个好心情。课堂上教师的一个微笑，能营造轻松的氛围，拉近师生间的心理距离，让学生感受到老师喜欢他们。其次，教师要发挥语言的魅力。教师上课时，除了要注重有声的语言，还应注意自己的肢体语言，充分把握好自己的教态，如手势、眼神、面部表情等都要恰到好处。教师一个和蔼的眼神、到位的手势都能让学生迅速进入角色。教师切不可埋头照本宣科，要充分运用肢体语言，为教学服务。

总之，魅力课堂是基于动态生成的课堂，是教学相長的课堂，是交流情感的课堂，是快乐有趣的课堂。教师要努力实现由知识课堂向魅力课堂的转变，做一个真正的“智慧教师”。

参考文献：

董慧蕴.争做智慧教师 构建生命课堂[J].教师，2013.