有滋有味 练出别样精彩

马秀花

【摘 要】

语文课堂的练习是语文教学中不可或缺的环节，不仅仅是检查学生所掌握知识熟练程度的衡量标准，也正是对教师教学效果的有效评价，有效地开展语文练习，不仅能够使得初中学生的知识得到有效地巩固和学习，而且课堂上的效率能够大大增加。教师应当结合平时自己的教学特点，根据学生上课的练习情况进行调查和分析，并结合自己亲身的实践，能够找到一些有助于初中语文课堂练习的方法，并且，语文课堂的练习也必须保证形式的多样性，真正的在新课标的要求下实现课堂练习的多样化。

【关键词】

开展 初中语文 练习课

在新课程改革的大背景下，语文新课标中也明确指出，语文正是交际的重要工具，也是人类文化发展中十分重要的组成部分，语文是一门语言性色彩十分强的科目，并且其实践性也相对比较强，这就需要初中语文教师在平时的语文教学中注重语言的实践，在课堂上更是应该注重语文的练习效果。教师要合适的精心选择课堂练习的内容和方法。通过有效地课堂练习，不仅能够积极地引导学生对语言进行感悟，并且又能够对他们的思维进行引导，课堂的练习正是课堂教学过程中十分重要的教学环节。如何有效的开展语文练习课教学，我认为应该做到以下几点：

一、目前初中语文练习课教学中存在的问题

1.课堂练习的密度不够

通过自身对初中教学的理解以及多年的实践经验，总结很多语文初中语文老师的教学课堂，不难发现，40多分钟的语文课堂，仅仅只有几分钟的作业练习时间，甚至很多教师为了完成任务就根本不会让学生去做任何练习。传统的语文课完全成了学生纯粹接受知识的和分析课文的场所。现在的初中语文课堂出现的普遍问题就是老师讲的东西过多，学生训练的太少。

2.多为现成的内容，实际性的自主编写过少

根据科学的数据表明，初中语文课堂中以生词抄写为主要课堂练习的占33%左右，以文章的感悟以及写话的训练也占33%，无课堂的练习大约占20%，剩下的13%左右就是根据课文内容并自行设计的课堂练习。没有经过教师自己设计的课堂大部分都不能很好地提高语文课堂教学的效率，也不能够很好地培养学生学习语文的兴趣。

3.硬性要求过多，学生缺乏自主选择性

很多语文教师为了自己的方便以及教学中的高效率，所以在进行课堂练习中，很多都缺少必要的层次性。在课堂上的作业形式也相对比较单一，并且大都主要以抄写以及做课后的配套作业为主，在作业上，学生也没有足够的自主选择权。

二、有效开展语文练习课教学的有效策略

1.以文本语言为基点和主要落脚点

想要很好地进行语文课堂的练习设计，教师首先就需要以文本语言为基点和主要落脚点进行语言的相关训练，并且需要在动态化的训练过程中，让课本上的语言转化为学生自己的语言。虽然我们也一直强调学生和老师能够走出课本，但是课本毕竟是范本，也正是学生生成语言的基础。课文中所选取的内容都是典型的例子，教师需要让学生通过一篇课文了解一种阅读形式。

比如在学习流沙河的《理想》时，这一课的目的并不是仅仅让他们背诵理想或者了解这个作者，最重要的是让学生能够从《理想》中感悟自己的理想，通过流沙河对理想的解读，增强学生的情感熏陶和思想的启迪。如果仅仅是为了学习这首现代诗而去学习，这样的教学是没有效果的。只有以课本为基础，让学生自己去领悟情感，才能让文本语言转化成学生自己的语言。

2.以语言文字训练为主要目的和具体的导向

初中语文的教学必须十分重视培养学生的实践应用语言能力，并且必须强化知识内部性的转化。然而想让课本上的知识真正的转变成一种能力，学生就必须接受语言的训练，首先，教师就要认识到语言的重要性，能够遵循教学的基本原则，在课堂中，教师也要正确的寻找课文语言的发散点，让学生超越最基础的文本训练。

例如在《火烧云》一课中，就涉及到一系列的火烧云的颜色的变化，这就可以让学生用“有的……有的……有的……”来进行对话式的训练。又例如在学习《虎门销烟》一课中，教师又可以让学生采用“先……然后……又……再……”等一系列的句式进行相应的句式训练。又例如在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》的时候，也可以增加语言训练的难度，让学生对某一段比较重要的内容进行复述。

3.以语言实践的体验和过程为载体

在语文的新课标中明确的指出，语文正是一门实践性很强的课程，应该在教学的过程中注意培养学生语文的实践能力，这种能力的培养也正是为了使学生在学习语文的过程中能够更加的系统和完整。语言实践的体验和过程训练也正是需要理解语言文字和课文的理解相统一起来。这个培养的过程，首先需要借助语言文字来理解课文中的一些基本的思想内容，其次，需要对内容的理解做一定的功夫，能够体会文中所表达的关键性的思想，并能够确定该用什么样的语言来表达。加强学生语言以及文字能力的最基本的途径就是能够引导学生通过阅读，并且借助对文章语言的一定理解，体会作者思想的意图，直到逐渐培养出自身的技能。

三、总 结

总而言之，对于初中语文练习课教学有效策略的构建，其主要目的就是为了提高初中学生对语文的理解，提升他们最基本的语言基础，在提高语文课堂的效率期间，还能够培养学生科学的语文学习习惯。在具体教学实践中，教师应该根据实际教学情况，因人而异地设计有效的语文课堂练习作业。虽然过程漫长而且艰辛，但是也需要教师精心的开展语文练习课堂教学。

【参考文献】

【1】付桂芳. 提高中学语文练习课教学有效性的初步思考【J】. 科技创新导报，2013（29）

【2】孙丽莉. 初中语文研究性学习实效性之研究【D】.南京师范大学，2014

【3】蔡良斌. 提高中学语文练习课教学有效性的初步思考【J】. 语文学刊，2012（10）

【4】陈勇. 论语文课程的实践品格【D】.西南大学，2010

【5】索秉. 初中语文活动课教学存在的问题及对策研究【D】.河北师范大学，2014