皮格马利翁效应和英语的教学实践

刘颖

【关键词】

英语教学 赞赏 激励 沟通 理解 信任 期望

常常有教师抱怨自己的教学成绩不佳，学生厌学，和学生难以沟通，等等。听了这样的叹息，我产生很多感想。随着我国家庭结构的核心化、信息的全球化、教学的正规化，我们教师的任务越来越重越来越艰难。但是教育的作用是不是真的像有人所描述的那样像一只蚊子？

多年的教学工作，我得到的回报是我常听到毕业的学生回来看我时这样对我说：老师，你当年当着全班同学的面说，xxx情商很高，将来在社会上肯定会大有作为。就是你一句话，使我充满信心。我现在已经是区域部门经理。老师，谢谢你改变了我的人生。老师，你在高考前说我英语能在120分以上，我高考得了121。老师你太神了。你还说我到了大学过四级和六级都没问题，我现在正准备考雅思呢。（学生前几天打来电话，说她以优异的成绩考上研究生，全家喜不可支。她所取得的成绩远远超越了我对她的期望）。这样许许多多的例子真的说明我很神吗？如果说是神，我们应该说那是美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森。他们在小学教学上予以验证并提出皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），皮格马利翁效应暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

我在课堂上讲课时我非常愿意去直视学生的一双双眼睛。为什么？每个教师从学生的眼睛里看到不同的内容。我看到的是纯洁，信任，期待。我们教师和家长常犯的错误是， 我们忽视了学生的年龄，只看到他们的身高，而忘记了他们还是孩子。我们总说学生：你怎么什么都不会啊！他们如果什么都会，我们就失业了。孩子看着听着长者的一切成长，我们不断的批评，抱怨，斥责他们，然后你觉得他们会健康茁壮成长？我们的一言一行都在影响，左右着我们的后人。有时如果你慎重地想一想，我们当教师的有没有感到汗颜？我们除了教学，还应该给予学生什么？

首先，我们应该给予他们心理暗示。我们的英语阅读文章中就有这样的一个故事：一个耳朵有残疾的学生，在老师的听力测试中，听到老师这样的低语：我希望你是我的小女儿。女孩觉得她听到了来自天籁的声音，幸福一生。我们每天上课都有千次万次的机会用不同的方法给予学生暗示，让他们知道我们喜欢他们，希望他们有所作为，他们接受了这种暗示，会努力向我们所期望的那个方向发展。我也曾经对我的学生这样说过：你要是我的女儿多好！她在高考中的英语成绩全校名列前茅。前几天， 她对我现在的一个学生说：我是你们英语老师的干女儿。我听了非常感动，因为我们常常做万分努力也难以换取一颗心对你的认可。

其次，我们还要给予学生期待。积极的期待会让学生认识到自己的潜在能力，并把它发扬光大。所以我们教师应该善于去发现学生的不同能力和特长，适时得当的让学生了解你的期待。你的期待就成了学生成长的一个标准和目标，他们就会不断的向此标准和目标努力。这种期待要远远简单于无休止的唠叨和劝戒，因此就像健康的催化剂，促动学生向上进取，最后满足老师的期待，实现了自己的人生目标。

最后，要给予学生激励。我们英语阅读中还有一个美丽的故事。一个教师接管一个很乱的班级。班上有个叫迈克的男孩极其愿意说话，以至于老师给他的嘴贴了封条。但是并没有效果。后来，老师让全班的同学用小条写下全体同学的优点，然后把小条发给相应的学生。从此以后，整个班级的纪律完全改变了。所有的学生都努力向上，开始追求理想。几年以后，迈克在战场牺牲，他临终邀请老师出席他的葬礼。在葬礼上，迈克的妈妈拿出儿子保留多年的写着他的各种优点的小条。接着所有在场的学生都拿出当年老师发给他们写有激励的小条，有的已破烂不堪，补了又补，粘了又粘，多年不能割舍。激励是多么简单和容易的，但我们常常会非常吝啬，不愿意去激励学生，取而代之的是无尽的批评。我有一个学生在上学期我叫她回答问题时，以为我老是提问她让她尴尬，她竟然气得把课本摔掉。但在这学期，因为她把一篇文章翻译的非常好，我把她表扬一番，她现在完全变成另外的一个人，每天上英语课，非常积极努力，快乐向上。

皮革马力翁效应是一种非常简单而且效果显著的教学手段，很值得广大教师学习应用，对教学会起到事半功倍的作用。教学实践是漫长而且获益非浅的过程，而理论和实践的接轨是势在必行的。