开拓绘本内涵 感受快乐阅读

王保玲

【摘 要】

记得莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”大家都知道孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，对形成幼儿健全的人格和良好的个性是非常不利的。绘本阅读不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能帮助幼儿情感的互动，理解和体验获得阅读的愉悦，发展幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的综合能力。

【关键词】

幼儿 绘本 阅读

一、精心选择绘本，激发阅读兴趣

社会经验的获取是儿童社会性发展的重要目标。阅读对儿童的意义不仅仅局限于兴趣、阅读能力的发展。绘本中的世界既是幼儿周围世界的缩影，又是对幼儿所处社会的概括和延伸。观察发现，自从在区域图书角摆放了绘本故事，幼儿在区域活动时间里，去图书角的人数和次数增多了，而且在自发的阅读行为中，幼儿注意力集中，能安静、持久地捧着一本书看。对于自己喜欢的故事，反复翻阅，缠着老师再讲一遍。

如：《床底下》、《生气汤》、《我好难过》、《小老鼠的漫长一夜》，可以帮助孩子面对恐惧、生气等不良情绪，并学着处理好自己的情绪。针对个别孩子经常与同伴发生矛盾的情况，可以选择《小老鼠和大老虎》、《我们还是好朋友》等引导孩子处理冲突题材的绘本。筛选适合孩子年龄的绘本，对孩子的情感、成长、心理引领所起到良好的作用。

如：《大雁考上邮递员》的故事，通过小鸡、小鸭等小动物在考核邮递员时屡次失败，到大雁顺利考上邮递员过程，让幼儿了解每个人在社会中都有适合自己的工作，要发挥自己的优势，同时幼儿也了解到社会中分工有很多，适合自己的才是最好的。在教学中，幼儿既能凝神地倾听绘本内容，又能在自读和阅读环节中积极思考参与讨论，充分体现了对幼儿主体性的尊重，激起幼儿阅读的兴趣。

幼儿可以通过绘本，来知道世界是什么样的，社会是什么样的，我要做个什么样的人，以什么样的态度面对这个世界，什么是对的，什么是错的。绘本中主角的经历成为了幼儿可模仿的经历，为幼儿提供了丰富的社会经验。诠释了杜威“教育即生活”的名言，绘本阅读带给幼儿“阅读即生活”的社会性发展。

二、巧妙运用绘本，提升孩子能力

教师要关注《纲要》指出的要求，“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本作为早期阅读的读物，是最适合幼儿阅读的图书。幼儿在阅读中增长知识，陶冶性情，拓展思考的空间，学习表达与交往，孩子们在阅读中的体会乐趣。

如：绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，内容选取的是我们生活中难以启齿的“大便”作为主线，在小鼹鼠寻找到底是谁拉在他头上的过程中，透过画面展示的故事情节，引导孩子认识各种动物的大小便特征，在满足他们好奇心的基础上，用科学的眼光帮助幼儿面对正确地生理常识，使幼儿在轻松、幽默的氛围中获得相关的常识。

如：绘本故事《猜猜我有多爱你》，当你很爱、很爱一个人的时候，也许，孩子很难把这种感觉描述出来。在这本图画书中，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、妈妈和宝贝相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置吸引着孩子们。这是一本爱的教育，可以充分体现情感交流。

三、合理利用绘本，发展综合能力

我们应以科学的态度、理智的头脑，从各个不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去为幼儿选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。绘本中的图画是幼儿较为熟悉的符号，儿童易于感受，并可以在图画语言的引导下，建立起画面内容与自身生活经验的联系。

如：圣诞故事《雪人》，这个在寒冷、冬夜里的幻想故事非常迷人，绘者用多格漫画的形式为我们讲述了一个男孩和被男孩赋予了生命的雪人的奇幻故事，全书没有一个字，只有大小167幅图，孩子们却看得入了迷，讲述起来也津津有味。绘本阅读以图画为主，文字为辅，一些短的故事老师读一两遍，幼儿就能完整地记下来，通过提问，让幼儿回忆并复述绘本，并予以表扬、夸奖，可以激发幼儿爱听爱记的兴趣，在潜移默化中发展和锻炼幼儿的听说能力，观察分析能力。

如：绘本故事《爷爷一定有办法》，先让幼儿用小眼睛一页一页仔细地看，看看书上都画了些什么，让幼儿对绘本故事内容进行有根据地猜测，让幼儿说一说，看到了什么，会发生什么事，幼儿通过观察、思考，大致能猜测出故事的主线，再通过故事的讲解，幼儿证实或纠正自己的想法，能更好地对故事有深入的了解。爷爷的办法很多，大家都乐意参与到讲述和操作活动中，还可以内容延伸到生活活动中，发展幼儿思考和动手能力。

记得歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一个高尚的人说话”，早期阅读是终身学习的基础，如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是值得老师始终关注、研究的主题。“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不仅是好故事，还给孩子们带来艺术的享受、审美能力的提升，对孩子的一生有深远的影响力。让美轮美奂的绘本，开拓一条孩子阅读成长之路。

【参考文献】

【1】陈美姿.以儿童绘本进行幼儿情感教育之行动研究【D】.国立东华大学教育研究所硕士论文，2000

【2】方卫平.图文并重，妙趣天成【M】.幼儿教育，2005（12）

【3】黄小玲.绘本阅读的理念与实践—以深圳南山后海小学为例【J】.重庆文理学院学报（社会科学版），2007（4）

【4】黄云生.儿童文学教程【M】.杭州：浙江大学出版社，1996

【5】教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】.南京：江苏教育出版社，2002