让阅读成为学生的“心灵鸡汤”

姬红权

【摘 要】

阅读是人生的一件大事，它可以让学生增长知识，开拓眼界，为学生提高语言能力打下坚实的基础。如何提高学生的课外阅读质量，我觉得可以从以下几个方面进行尝试：营造氛围、保证时间、储备读物、方法指导、多彩活动、督评到位，只有这样才能让阅读成为学生“进补”的“心灵鸡汤”。

【关键词】

课外阅读 心灵鸡汤 大语文

阅读是人生的一件大事，它可以让学生增长知识，开拓眼界，为学生提高语言能力打下坚实的基础。余秋雨先生的文章《尽早把阅读当作人生一件大事》中有这样一段精辟的论述：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智能和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”可见，阅读是多么的重要。《小学语文课程标准》中也明确指出小学阶段“课外阅读总量不少于150万字”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为此，我校要求全体语文教师以“大语文”教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升文化素养，促进全面发展，努力让阅读成为学生“进补”的“心灵鸡汤”。

一、氛围的营造，课外阅读的前提

“一花独秀不是春，万紫千红才是春”。积极营造和谐、融洽、积极的课外阅读氛围，培养学生主动参与、乐于参与的热情，是学生能够全员、全程参与课外阅读的基础，也是课外阅读有序、有效、正常开展的必要前提。因此，每学期初，学校充分利用橱窗、走廊、广播等宣传读书的意义，读书的作用，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等。同时，要求各班也做好宣传发动工作，充分利用班会、晨会、黑板报等积极营造读书氛围，悬挂读书活动标语，例如：书籍点亮人生，书香洋溢校园；读书，让我们更充实；与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵，等等。另外，重视对家长的宣传，争取家长的理解与支持，形成共识，家校联手，共同推动学生读书活动的正常开展。

二、时间的保证，课外阅读的关键

俗语说得好：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。为此，课外阅读必须保证充足的读书时间。我校把经典诵读作为必读课程，每天安排专门的时间，全校师生大声诵读。比如，每天早操前全校师生共同诵读，利用课前2分钟，教师带领本班学生一起诵读等。

每位语文教师从每周的语文教学时间中拿出1教时，作为课外阅读指导课，向学生推荐读物，指导学生阅读的方法并检查阅读的效果。

另外，为切实减轻学生过重的作业负担，要求教师少布置一些书面作业，多布置一些读书作业，让学生有时间诵读。指导学生利用每天的空余时间自主开展读书活动。特别是假期间，教师作专门的读书指导，引领学生集中读书，与智者对话，与经典同行。

三、读物的储备，课外阅读的基础

学校通过多方筹措经费为图书室配备了适合学生阅读的各类图书，内容包括国学经典、童话、寓言、故事、诗歌、散文、中外经典名著、当代优秀文学作品、科普科幻读物等各类读物以及各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向相应学段的优秀报刊、杂志等。各班也完善了图书储备工作，充分发挥图书角的作用，认真制订班级读书活动方案，开展有特色的读书活动，正常组织学生到图书室借阅图书，并做好相关资料的收集、整理、上报工作。同时，我们要求学生树立“图书多天地”的理念，除了学校“图书室”、班级“图书角”、家庭“图书架”外，还要充分利用书店、亲戚、邻居、熟人等的图书资料，让每一个学生都拥有更多的时间，拥有更多的机会，能欢快地遨游在图书的海洋里，尽情地吮吸图书的文化精髓。

四、方法的指导，课外阅读的支撑

让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，是有效开展课外阅读的支撑。这一环节把握得好，可以收到事半功倍之效。

在如何掌握读书方法上，我要求学生做到以下几点：第一，做到“读思结合”。古人云：“学而不思则罔。”光阅读而不去理解，不去思考，充其量只不过是一个书虫。第二，做到“读记结合”，即把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想，都记录到自己的收藏夹中，记忆在自己的脑海中，用以丰富自己的知识储备。第三，做到“读写结合”，我注重学生学以致用，要求学生以读促写，把阅读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中。第四，做到“循序渐进”，在课外阅读中，我还注意要求学生不要贪多求全、贪大求洋、囫囵吞枣而流于形式，让他们懂得“把一页书好好消化，胜过匆匆忙忙地阅读一本书”的道理。第五，做到“注重取舍”。书籍是一把“双刃剑”，优美、健康的书籍是净化心灵、指引光明的向导，而低级庸俗的书刊则是践踏灵魂、引人误入歧途的魔鬼。因此，我为学生准备了一份“备读书单”，供学生选读、搜集和购买。

五、活动的多彩，课外阅读的平台

我们开展多种形式的读书活动推进课外阅读的深入开展。

图书漂流活动。现有的书籍，经过一段时间阅读后，已经完全不能满足学生需要了，这些图书就这样终止它的使用价值是极度浪费的。这就需要大家一起来做图书漂流计划。比如，一班级购买的图书可以与同轨班的其他班级进行交流，这样一个班级的书就可以供全年级乃至全校同学阅读了。这样不仅可以让图书最大的发挥作用，更可以让学生多读一些好书，受益终生。

淘书乐。让学生将自己家中已读过多遍的图书带到学校来，用合适的价格在班级卖书处卖出，自己则用较低的钱在其他班级的图书处淘到自己想要的图书。

师生共读，亲子共读。一些好书，老师可以每天花一定的时间与学生一起读，也可以引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人，每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

开展各类读书评比活动。有机结合学校的教育教学活动，创造性地开展丰富多彩的读书评比活动。充分利用中秋节、国庆节、校园读书节以及德育系列活动，为学生提供更多的经典诵读参与和展示的机会。学生也可以将自己的阅读美文或者阅读感悟写下来，出一期经典诵读手抄报，同时进行4-6年级手抄报比赛。低年级进行诵读比赛，中年级进行背诵比赛，高年级写读后感比赛等系列比赛。

六、督评到位，课外阅读的保障

1.每天检查各班活动开展情况，做好记录，并在例会上将检查情况进行通报。

2.每月组织一次检测，每次抽测部分学生，并评出优、良、合格、不合格等不同等次，同时将检测结果在例会上通报，学期末对检测成绩突出的班级和语文教师进行表彰和奖励。评选出阅读之星、书香班级、书香家庭、优秀指导教师等。

读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，书籍，是人类进步的阶梯，让我们从读书抓起，在每一个孩子的心灵深处，构建孩子一生发展的文化根基。相信，不久的将来，阅读一定能成为学生“进补”的“心灵鸡汤”。