论学前教育中游戏化教学的重要作用及开展策略

【摘要】学前教育是基础教育不可或缺的一个组成部分，是为学校教育和终身教育的打基础的阶段。本文主要阐述了游戏化教学在调节幼儿情绪，促进幼儿智力发展以及培养拥有合群感与应变能力等方面的作用，最后探讨了学前教育中游戏化教学的开展策略，为学前教育工作的开展提供一些参考建议。

【关键词】学前教育 游戏化教学 作用 开展策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0030-01

1.学前教育中游戏化教的重要作用

游戏化的教学方法弥补了任务式和灌输式教学方式的不足，能够有效促使学前教育向积极的方向发展。

1.1在游戏中教学，可以调整幼儿的厌学情绪

有很多孩子在入学前或者入学之初，都非常向往学校生活，但一段时间之后，一部分孩子就会产生厌学情绪，严重的还会对上学产生恐惧。通过设置有趣的游戏活动，让幼儿参与其中，能够让他们慢慢忘记家人不在身边的痛苦，消除对学习的厌恶感，体会到学校是一个快乐的地方，从内心改变对学习的看法。

1.2游戏化教学可以有效地促进幼儿智力的发展

第一，形成认知积累。让幼儿在做游戏的过程中就获得对生活的各种反应，积累对事物的认知。通过玩游戏，让幼儿不断加深对各种事物的印象，逐渐提高他们的认知能力、思维能力、记忆力等等。

第二，促进语言发展。在游戏中，小朋友们为了完成同一个目标，互相之间会多次进行语言交流，所以，有助于提高幼儿的语言表达能力。

第三，开拓想象力。幼儿的好奇心强，想象力丰富，游戏能够为其提供广阔的想象空间，为儿童插上想象的翅膀。教育家陈鹤琴先生曾说过，要鼓励儿童去发现自己的世界。

1.3有助于培养儿童的和群感和参与应变能力

课堂游戏可以将儿童紧紧地凝聚在一起，增进幼儿的友谊，让孩子们在玩的过程中意识到合作和宽容的重要性。开展游戏教学，可以扩大儿童的交往空间，增加交往对象的数量，让儿童体验更多复杂的人际关系，刺激他们的交往欲望，增强他们的交往技能。另外还要让孩子在游戏中学会关心同伴，分享快乐，培养他们的集体意识和竞争意识。

2.学前教育中游戏化教学的开展策略

2.1 创造轻松愉快的游戏教学环境，开展游戏化教学

学前教育中，教学主体是身心尚未发展成熟的幼儿，相比一些图案、音乐等，游戏更加容易吸引他们的注意力。开展游戏化教学时应当从儿童的认知特点以及身心发展出发，为儿童营造一种轻松愉快的教学环境，这一方面有利于孩子对知识的掌握和吸收，另一方面，有助于孩子的身心健康发展。

例如，教师在组织幼儿活动时，可以运用轻松活泼的游戏化语言，如在小朋友的名字前加上“乖宝宝”、“兔宝宝”等词语。也可以分角色扮演，按照通话故事的情节来编排游戏，在游戏的过程中渗透一些常见的学习知识、词汇以及语言表达等，使儿童可以在游戏的过程中学会一些新的知识。

2.2 教学中充分融入游戏元素，增添教学各个环节的趣味性

学前教育阶段的儿童随意性较强，主动学习知识的能力差，所以，通过兴趣来引导他们学习是最合适的教学手段。游戏教学不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以提高课堂效率。

例如：教师可以在教学过程中创设一些有趣的游戏，如，丢手绢、老鹰捉小鸡等，并引导儿童开动脑筋思考与游戏相关的一些问题。通过游戏的不断引导来调动幼儿的学习兴趣，提高他们的学习主动性，并通过不断提问来培养他们的创造性思维。

2.3灵活运用游戏化教学的优势，保证幼儿教学目标的实现

游戏化教学是一种非常适合幼儿教育的教学方式，能够有效弥补传统教学方法中存在的不足和缺陷，帮助教师顺利完成教学目标和教学任务。如，在教授幼儿音乐课程时，教师可以根据音乐的节奏模仿小动物跳舞、唱歌等，并以这样的形式引入游戏环节，让幼儿到游戏中去学习知识和体验过程，提高学前教育的有效性，实现课堂教学的目标。

此外，还可把教学内容融入游戏，以完整的游戏形式进行教学，从而实现教学目标，如在音乐课堂上，教师可通过组织森林演唱会、谁是歌唱家等活动为孩子们安排任务，让他们分角色进行表演。在音乐旋律和情景的伴随下，学生获得了知识，提高了能力，而教师也通过这种方式达到了课堂教学的目的。

学前教育阶段，充分运用游戏化教学，符合儿童的天性，更易于吸引儿童的兴趣，不仅可以促进知识在幼儿中间的传播，又可以调动幼儿的学习积极性。幼儿教育工作者掌握游戏化教学策略，利用课堂游戏来更好的实现教学目的，完成教学任务，在当下教学改革不断发展的形势下，已经势在必行。

参考文献：

[1]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.

[3]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.

作者简介：

邹胜男（1986年2月-），女，吉林省吉林市人，研究生，研究方向：学前教育。