教师道德品质对学生的影响

方中序

【摘要】 道德品质是社会道德现象在个体身上的表现。一个人常常依据一定的行为准则采取某些有关道德方面的态度言论和行为。道德品质就是指一个人在一系列有关道德的行为中所反映出来的那些经常见到的倾向和特征。

【关键词】 教师 道德品质 学生

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-094-01

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教师道德的品质是道德品质中的一种形式，是教师从事教育劳动所应遵循的行为规范和具备的思想品德，它从道德的角度规定教师在教育工作中该以什么样的思想、认识、感情、态度、行为和作风去待人接物，处理问题、做好工作，简言之，教师道德品质是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。

教师的道德品质在学生思想品德形成的地位和作用如何？下面根据有关理论及我和我的同行们的工作实际试从以下几个方面给予论述。

一、教师道德品质在学生思想品德形成中的主导地位。

1.教师的道德品质是使学生形成优良品质的首要因素

学生的思想品德的培养形成离不开学校的教育，教师正是以自身的道德认识和道德品质为根本来对学生实施教育的。在学生心目中教师的形象高于他人，影响大于他人，老师的所作所为分量很重。在学生生活学习过程中，教师给予的影响是较完整、较系统的，而家长、社会的道德影响则具有盲目、原始性和不系统性。

2.教师的道德品质是使学生思想品德不断升华和发展的推动力

学生时期正是求知、成长、形成时期，要从不成熟走向成熟，从无知走向正确的人生大道的时期。教师要培养学生优良的思想品德就要不断的提高自己，使站在学生面前的是一位可以敬仰、学习、信赖的人。

“外师造化，内得心源”讲的是文学艺术应以自然社会为蓝本，内心体悟为途径的艺术创造规律。教师提高自己的道德素养也可以从中得到一些启示。总之，在教育过程中师生互为客体，作为教师首先应该肯定学生的主体作用。一切教育的影响都要通过学生的自身活动，经过他们的内在矛盾才能被他们接受，这并不意味着忽视教师的主导作用。应该清醒的认识到教师自身道德素质的高低是教育效力的核心。用自身的道德品质积极地对学生施加影响是任何教科任何奖状都不能代替的教育力量。

二、教师道德品质在学生思想品德形成中的作用

1.教师道德品质在形成学生思想品质认识中的作用

道德认识是培养学生具有优良品质的基础和前提，主要指人们对个人与社会、个人与他人的关系，以及调节这种关系的理论原则和规范的了解和掌握。苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的，儿童的年龄小，他们的经验有限，那么生活中的形象越鲜明，对他们的思想影响就越强烈。”社会上有许多高尚的人物，先进的事迹、激动的场面，只要学生接触到真实的情境、深入进去，加深理解和反复讨论就会捕捉到鲜明的形象，从而受到教育和熏陶。然而有时因受到社会、家庭诸方面的干扰，达不到预想效果的事是常有的。因此教师用自己的道德认识对学生加以引导、灌输、充分发挥明白是非懂得道理的作用，其特殊作用是不容置疑的。

2.教师道德品质在形成学生思想品德情感中的作用

所谓道德情感是指人们基于一定的道德认识，从某种人生观和道德理想出发，对现实生活中的道德关系和道德行为产生倾慕和鄙弃，爱好或憎恶的情绪态度。

在品德形成教育中，要培养学生的爱国主义情感、责任感、同学之间的友谊、对社会的劳动和公共事业的义务感，集体主义荣誉感，这些都归属于情感教育的范畴。学生年龄小，情感却非常丰富，甚至在许多的时候情感胜于理智。因此教师必须高度重视学生情感的培养。教师与学生朝夕相处，与学生建立深厚的感情，甘愿把自己的全部精力和智慧无私的奉献给学生。甘当学生进步成长的阶梯。这种爱的情感即是无私的又是理智的。这种情感即可以热的发烫融化学生冻结的心灵，又可以含而不露使学生发热的头脑清醒冷静。

教师的爱是一种无形的力量，是情感诱导的基础，它能把教师的影响力转化为学生的内驱力。古人云“亲其师则信其道。”教师道德情感能在心理上满足并赢得学生，学生就乐于接受其教育。

3.教师道德品质在形成学生思想品德意志中的作用

一名教师具有坚强的意志就会在实现预定的目标在行动中自觉的克服内心矛盾和外部困难以满足工作需要，教师意志行为作为一种能够精神力量感染学生就会激励学生未达到某种目的克服困难。一般说良好的意志品质集中有三个方面：

（1）教育目的的坚定性。在培养学生的过程中，其目标之坚定，不管遇到什么干扰，困难与障碍都要坚定不移持之以恒的去努力。

（2）教育决策的果断性。尽管教师工作性质决定了他们工作的周密性、计划性，但实际中仍会出现许多意料不到的情况和新问题。如果教师缺乏教育决策的果断性，优柔寡断、手足无措将失掉教育机会或造成难以控制的局面，甚至产生不良教育效果。当然教师教育决策的果断性与草率从事毫无共同之处。它既是教师坚强意志的表现又是教师智力灵活性和教育机制的表现。

（3）处理矛盾的自制性教师与学生在对立统一之中，教师能否妥善处理矛盾、直接影响学生健康成长。教师应充分认识自己的地位与作用，考虑教育效果。发挥意志的自我控制机能，恰如其分的控制调节自己的感情、言论与行为，特别要注意控制消极的激情和由此引起的冲动行为。特别是差生、后进生转化工作过程往往是进行长期意志力的较量过程。而体罚、轰出、挖苦等都是教师意志力不弱的表现。

总之，讲师德，要求教师要“学高为师。德高为范”德才兼备，为人师表要以优良师德给学生以春风拂面的的沐浴，要以优良的师德，培养祖国的未来和花朵。