高中地理教学衔接问题的成因与对策探讨

温燕萍

【摘要】 近年来，在新课标理念的背景下，对高中地理与初中地理之间的衔接是否顺畅这一现象的要求越来越高。同时在高中地理课堂教学中，加强初高中地理之间的有效衔接是提升高中地理教学效率的重要步骤。但是在实际衔接过程中，由于内外各种因素影响仍然存在一定的衔接问题，很大程度上对高中地理教学的质量以及降低学生的学习效率等方面产生了严重影响。因此，针对该类现象采取正确的解决方案尤为重要。本文就高中地理教学衔接问题的成因作出探究和分析，并提出若干对策，以期借鉴。

【关键词】 高中地理教学 衔接问题 成因及对策

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-043-01

0

高中地理教学衔接问题是当前高中地理教学的重要解决对象，随着教学的不断深入，该类现象的问题愈发严重，严重阻碍了高中地理的正常教学。因此，为了让高中生更好地运用初中所学的地理知识以及有效的理解高中地理相关知识点，提高高中地理教学的课堂效率，加强初高中地理知识的衔接具有重要的意义。

1.探讨高中地理教学衔接问题的成因

1.1没有转变教学观念，忽视学生的主体性地位

在高中地理实际教学过程中，大部分教师仍然采取以往传统的教学方式进行课堂教学，使得学生在课堂上被动地接受知识，久而久之导致学生对地理学习失去兴趣以及造成学生对初高中教学之间的衔接问题进行有效的理解。同时，还有一些学校没有充分发挥学生的主体性作用，因而在初高中地理衔接中使得学生失去主动学习的能力，无法积极发挥自己的主体作用。另外，还有一些教师不是特别重视地理教学的有效性，并且在课堂教学时通常采取理论教学，缺乏实质性讲解，进而促使学生从根本上对地理学习产生不良情绪。

1.2缺少地理实验教学

由于高中与初中地理教学的着重点有所区别，其中高中地理教学更多的是考核各种综合性知识，所以在教学过程中需要更多的实验教学。而且实验教学在提高学生理解地理知识、提升学习兴趣等方面具有重要作用。但是在当前地理课堂教学中，实验教学的力度赶不上学习进度。一方面因为部分教师从自身认为地理课程是一门理论课程，进而忽略了实验课程的基础性与趣味性；另一方面没有健全实验考核机制，进而无法准确评价学生的实验能力，因此影响了整体的教学质量。

1.3学生本身学习的积极性不高

在初高中地理衔接有效性中学生的积极性起着至关重要的作用。纵观当前，由于教学方法较为落后，很大一方面使得学生在实际学习过程中不会积极采取措施来解决各类衔接问题。从而在衔接问题的最终解决方案上，仍然使用传统的方式进行学习，一定时间后促使学生失去学习兴趣，甚至觉得厌恶，最终导致教学效率低下。

2.探讨高中地理教学衔接问题的有效对策

2.1转变教学理念，充分认识到地理教学的重要性

随着新课改教学模式的不断深入，教师应该积极迎合时代的发展，并且加强地理教学传统教学方式的转变。同时充分认识到地理教学不仅是帮助学生学会运用理论知识，还要培养学生的脑思维能力以及观察力。进而帮助学生地理综合能力的整体提升，有效提高课堂教学效率。

比如，在讲解“大气的组成与垂直分布”这一内容时，教师通过详细分析其理论知识知识以及让学生熟记理论知识以外，还可以就某地区的实际情况向学生进行讲解，或者让学生利用所学内容分析本地区的状况。从而使得学生在学习过程中明白地理知识的学习不仅是客观性的理论学习，在生活中也能将地理知识进行有效运用。另外，在讲解过程中，教师还需就初中地理相关知识与高中地理相关知识进行巧妙的衔接，进一步帮助学生在学习过程中产生的问题进行有效分析。此外，还有助于学生明白地理知识的重要性，同时使得教师充分利用学生初中所学知识背景进行有效教学，从整体上提高教学效率。

2.2充分利用实验教学，激发学生学习的主动性及兴趣

在众多科目有效性学习中，兴趣是保证学生学习能力的关键因素，同时还能帮助学生养成良好的听课习惯。而在提高高中地理教学效率中，实验教学是其不可缺少的重要教学过程，这便要求教师革新教学方式，培养学生的创新能力与意识。另外，在实验教学中，还应加强初中地理知识的衔接，进而保证学生学习的有效性。

比如，在讲解“时间换算”这一内容时，教师在遇到比较抽象的问题时，可适当结合生活中的实际情况，利用不同国家在同一时刻的时间向学生进行讲解和分析。让学生在学习过程中，理解经度对时间形成的实际影响以及更加直观的了解知识，有助于其在往后的地理知识学习过程中学会运用知识。同时，教师还可自制实验考核机制，来清晰学生的实际实验能力。进而激发学生学习的主动性，促进其创新意识的提高，更好地推进学习的前进的步伐。

2.3加强教师能力素养的培养

在高中教学过程中，教师在提高学生的学习兴趣与能力等方面扮演着较为重要的角色。因此，加强教师能力素养的培养很有必要，也非常重要。教师能力素养的提升可以充分发挥自己的主导力量，提高学生的学习兴趣。

比如，在讲解地理知识时，教师通过利用身边的现象向学生讲解地理知识，有效的衔接初高中的地理知识，使得学生更好地理解和运用地理知识。或者，在讲解过程中，学生遇到不解的问题，教师应该以和蔼的态度耐心的为学生讲解。很大程度上可以拉近师生之间的距离，进而让学生保持学习的积极性，提高课堂的学习效率。

总的来说，在高中地理教学中，教师应充分重视初高中地理知识的衔接问题，并且通过革新教学方式以及不断作出调整，从整体上提高课堂教学效率以及教学质量。