初中英语阅读教学的反思与探析

海霞

【摘要】 阅读是英语学习的一个很重要环节，同时，也是开展教学的薄弱环节。为了提升学生的阅读能力，在平时的教学中要从阅读词汇教学开始进行训练，运用课堂互动教学方式开展教学，同时，在课外知识渗透的过程中补充学生英语的背景文化知识，通过这样的方式能够有效的提高学生的学习兴趣，进一步的提高课堂阅读教学效率。

【关键词】 初中英语 阅读教学 反思 探新

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-041-01

0

阅读一直以来在整个英语教学的过程中有着举足轻重的地位，但是在很长的一段时间里，英语教学的发展受到传统教学方法的影响，主要原因是老师开展的阅读方法和阅读理念比较落后，运用的教学方法非常的单一，导致学生对于英语阅读的学习兴趣减弱。老师为了提高学生的阅读能力，会加大阅读训练量，但是在另一个方面却加大学生的学习压力，现在要解决的问题是要让学生在愉快的学习的气氛中提高阅读能力，进而提高英语素养。

一、初中英语阅读成效低的原因

（一）词汇教学枯燥

词汇是开展英语阅读教学的关键，同时，词汇也是学生对文章进行理解的基础，任何一篇文章都要开展特定的语言环境进行教学，但是如果学生在阅读的时候对于词汇的理解出现偏差，会导致一句话出现歧义或者文章的关键部分理解不到位。在平时的教学过程中，在面对常用词汇的时候老师沿用的教学方法还是很传统的，都是先让学生带领跟读，跟读结束后开展讲解，然后让学生在学习的过程中进行读写和背诵，最后老师对学生单词的掌握情况检查。老师在教学的时候要求学生对于单词多细嚼慢咽，对于一个词汇有着很细致的讲解，这样一堂单词课在最后会变成一堂记笔记的课，学生表面上看来掌握的大量的单词，但是在真正应用的时候学生对于单词的用法还是很陌生。还有的学生对于单独的单词认识，一旦放到语篇里面就不能判读，需要查阅词汇表才能够想起单词的含义，也对于语篇的理解速度和质量会产生很大的影响。

（二）阅读教学文化渗透少

阅读是对于文化背景知识的有效理解，通过阅读我们可以获取信息，通过阅读要来建立读者和作者之间的双向交流。所以，阅读教学不仅仅是想让学生掌握基本的文本词汇，还是要通过词汇来体验到语言背后文化。语言的学习在很大层面上是文化的学习，因为，英汉文化本身就存在着很大的文化差异，老师一直以来都是很注重于语言形式的讲解，忽略了文化背景知识的渗透，导致学生对于阅读文章的理解有一定的难度。在教材中很多的阅读材料都要包含着节日、饮食等相关的知识，学生在进行学习的时候最好要通过文章表层的含义来理解中外文化发展的差异，在运用理解的时候会更容易。

二、提高初中英语教学的有效途径

（一）情境创设中进行单词记忆

情境创设是进行单词记忆的有效方法，我们在开展情境创设的时候要让学生模拟生活实际的场景，给学生创设一个比较熟悉的环境，让课堂教学和生活实际有效的结合，学生在身临其境的过程中中才能够加强自己对于单词的感知，调动学生的主动学习能力。老师可以在课堂上讲解完单词基本含义以后，让学生根据自己对于单词的理解，对词汇表上的生词和短语运用语言和动作进行表达的过程中可以让学生自己设计动作，比如cough、sneeze、smoke、cigarette、break away from、call for。让学生在表演和猜测的过程中来建立语言机构，学生在愉悦学习环境的带动下能够理解和记忆，老师可以让学生自己创设记忆方法，比如loom这个单词学生通过联想能够想到，高个子的大眼睛的妹妹很少见，这个单词的含义是少见的。学生通过情景创设可以让自己的学习能力不断提高，也对单词的记忆有着深刻的感悟。

（二）文化渗透中提升理解

阅读理解是开展英语教学的一个很重要的工程，在对语言开展运用的时候，有很多的非语言因素要结合在一起，在英语的学习过程中有很多俚语的运用，如果学生不能够有效的理解英语文化背景，会出现对于文章主题理解偏差的情况，比如 a piece of cake 在字面上我们理解是一片蛋糕的含义，但是实际真正的含义是表示小菜一碟的意思，老师在教学中要把这些含义渗透给学生，防止学生出现一些不必要的笑话。老师可以在课前让学生选择相关的阅读材料自己学习，因为学生的认知学习能力很强，他们可以把自己看到的有趣文字复述下来，老师要鼓励学生用英语表达自己的想法，让学生在课前两分钟来运用英语来给全班学生背诵或者自己复述一段文化方面的阅读，这样可以培养学生在进行自我阅读的过程中通过文化的渗透，来训练学生对于阅读的理解能力。

结语

初中英语的阅读教学通过对学生开展词汇多样化教学思想的渗透，培养学生对于词汇的记忆方法，老师还可以通过和学生交流来了解学生在学习的时候出现的问题，同时在文化渗透的过程中来提升对于第二语言的深入的理解，这样可以有效的增强学生对于阅读的兴趣，让学生的语感不断增强，学习思维得到训练，提升学生的英语素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]夏桂敏.初中英语阅读教学的有效性浅析[J].赤子（上中旬） .2015（08）.

[2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） .2012（02）.