让学生积极参与历史课堂教学

刘军

【摘 要】历史是人文科学中阐述人类社会发展进程及其规律的一门基础学科，它与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关。传统的历史教学，以教师的讲为主，或交待事件、人物、过程，或交待历史发展的演变，有时则布置一些枯燥的题目让学生思考、回答。在这一过程中，学生只是被动接受知识，以旁观者的心态了解历史，而不是以身临其境的态度去亲近历史。本文中笔者认为激发学习兴趣；培养质疑精神，启迪学生的思维；启发想象力；尊重学生的个性发展；让学生在实践中培养创新精神；培养学生科学的思维方法是让历史教学更高效的法宝。

【关键词】出众历史；有效教学；思维；兴趣；启迪；尊重

新课程改革的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富历史教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，即形成一个“学习共同体”。在历史教与学的过程之中，适当放手，让学生自己发现和提出问题，独立思考、感悟历史规律，往往能加深体验，增强教学有效性，达到事半功倍的效果。

一、课堂演讲——提供机会，挖掘潜能

培养学生的创新精神与创造能力，教师首先要相信创造力并不是少数人的特异禀赋，而是许多人共有的能力，要承认每一个学生都具有与众不同的天资，要给予学生创造的自由，充分挖掘他们的潜能。多为学生提供一些表现的机会。陶行知先生在“学生手脑的六大解放”中提出要“解放学生的头脑，让他们能想，解放学生的手，让他们能做，解放学生的口，让他们能说……”心理学家荣格也说过：“若没有胡思乱想，就没创造性的成就出现了。”教师应该为学生提供更多的自由和机会，让学生有表现自我的机会，只有这样，才能有利于创新精神与创造能力的培养。

二、习题自主讲评

把学习的主动权交给学生。教师的作用在于导入情境，激活话题，引导提问，归纳总结。这样，在师生双方都积极参与的教学氛围中形成中达到培养能力、发展创新思维的目的。在习题的处理上，重在发挥学生的主体性。教师起到点拨引领的作用。具体实行自主探究和小组合作探究相结合的方法。

（1）学生自主分析自己的试卷，找出错误原因。

（2）小组讨论，注意大家都要参与讨论，切忌一人讲，多人听的现象。在这个过程中，教师进行巡视，了解学情。学生可以将不能解决的问题，告诉老师。这样更有助于教师了解学情。

①对于不能解决的问题，可以采用互帮互助式，先由学生帮忙解决。如果讲解不够到位，可以互相补充，直到正确答案呈现。

②对于学生未能解决的问题，由教师点拨思路，采用启发式，锻炼学生的思维能力。通过自主讨论小组，以学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，为学生提供更多的回答问题、讨论问题、解决问题的机会。将自学讨论活动贯穿于整个活动中，使讨论经常化、深入化，允许多种意见的存在、形成民主化的讨论氛围，引导学生乐于学习、主动学习，以开发学生的潜力，培养学生的创新意识。

三、课外活动——以《中国民生百年变迁》为例

教育家陶行知曾说：生活即教育，社会即学校。在教学过程中可以遵循大纲但不拘泥于书本，走出校门，联系社会、生活，实现教学内容开放；课内外相结合，通过多媒体、多渠道获取信息，实现教学形式开放；布置研究性、探索性学习活动，实现作业内容开放。能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的，实践对各种特殊能力的发展起着重要作用。创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。推进教育创新，靠的还是实践。

（1）发起。本次活动依据人教版历史教材必修二探究活动的要求举行，是完成新课标课程的必修内容，是素质教育的重要一环，体现了新课改以学生为主体，必须面向现代化、面向世界、面向未来的本质要求。望同学们百倍努力，人人争取优良表现。

（2）自主选题探究。同学们可以根据自己的兴趣，分小组，自愿自主地在器物、习俗、环境、服饰、住房、交通、饮食、通讯、娱乐等方面选择一个题目，先小组讨论确定要搜集的材料，设计要进行调查访问的表格和问卷，再各自分别搜集材料，进行调查，在老师指导下制作电子演示文稿或写作综合性学习报告，参加演讲比赛和历史展览会。

（3）时间安排：

①五一假期学生回家调查收集；

②5 月份，材料整理和学生电子演示文稿制作；

③6 月上旬，演示和演讲竞赛；

④6 月中旬，举办历史展览会，并将全过程保存。

（4）上交资料。

①《中国近代以来民生变迁调查表》；

②本次探究活动课的学习感悟。

总之，培养学生的创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒的主题。创新教育作为素质教育的核心，是时代赋予教师义不容辞的责任，是进行教学改革，开创教育工作新局面的一个很重要的课题，作为一名教师应当立足实际，结合具体教学实践从多方面努力探索，培养学生创新学习的途径，探索其有效的培养方法，把开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新实践能力作为根本任务。只有这样，才能把有效教学落到实处，结出丰硕的果实。