基于专业需求的高职高专数学课程模块化教学研究

李海英　阚惠萍

【摘要】高等数学是高职高专必修的公共基础课，该课程对后续课程的学习有着直接的影响.本文从研究高职高专高等数学教学现状出发，阐述了在教学过程中，结合专业特点和需求针对性的模块化教学，通过教学实践不断总结分析，为高等数学课程更好地服务专业课奠定基础.

【关键词】专业需求；高等数学；模块化教学

【基金项目】唐山职业技术学院教改课题，课题编号Y-JG14-09

高等数学是高职高专院校必修的公共基础课，其教学质量对于学校的整体教育质量有深刻影响，也关系到学生可持续发展能力的培养.模块化教学改革就是为了使《高等数学》的教学内容更加贴近专业需要，给学生提供学习专业知识的“必要、够用”的数学知识，为学习专业知识和可持续发展打下坚实的数学基础.

一、高职高专院校高等数学教学现状

1.学生知识和应用能力脱节

在学习《高等数学》过程中，大多数学生能听懂，能做题，但不能用所学的数学知识、方法解决专业中的实际问题.学生把它当做纯粹的文化课，考试过关得学分，对其意义知之甚少，更不知与所学专业的联系.加上大规模的扩招，高职高专院校学生素质整体滑坡，数学基础普遍较差，对学习兴趣不高，甚至畏难、抵触，给教学带来一定的困难.

2.教师理论和实际案例割裂

一方面，数学教师大都是数学专业毕业，以理论功底和教研能力见长，欠缺相关专业的知识，教学过程中往往从数学角度出发，相关专业的理论和案例或实例背景结合较少，因此教学显得枯燥乏味.另一方面，专业课教师只在需要时，才会引用某些数学公式或结论，使数学学习和专业学习始终处于分离状态，无法有机地结合.

3.教材体系和专业融合欠缺

目前高职高专使用的教材，内容虽已删繁就简，但仍沿用学科理论体系，理论全面，案例不足，仅仅降低了深度与难度；强调的仍是高等数学自身的系统性和完整性，缺乏与其他专业学科的相互渗透，应用性与实践性不突出，更谈不上与专业相结合，应用数学原理、方法解决本专业的实际问题.这就造成了学生体会不到高等数学对专业的影响和重要性，致使学生学习高等数学的主动性不够，积极性不高.

二、 基于专业需求整合教学内容，使高等数学内容模块化

通过与我院各系开展专业认知活动及学生问卷调查，分析各专业课程与高等数学的相关度、专业核心课程对高等数学的基本需求以及高等数学学科体系本身特征，在“必需、够用为度”原则和服务于专业课程改革的前提下，对高职高专高等数学教学内容进行整合.

根据我院实际情况，借鉴其他院校经验，在教学中，打破教材原有内容的安排方式及知识系统，遵循知识体系协调、有机衔接、解题过程向下兼容、学生建构知识的原则，以“必需、够用”为原则构建后继专业课程学习所需要的基础模块；以“服务”为宗旨，构建与专业内容相结合的专业结合模块，可依专业需要选择、组合.其中“基础必修模块”包含各专业所需的共性知识和必需的数学能力，内容包括函数极限与连续、一元函数微分学和一元函数积分学，为各专业的基础必修模块；“专业结合模块”在基础模块知识的基础上，将所对应专业及职业岗位需求的数学知识和能力进行拓展；“应用提高模块”为满足学生个性发展需求和应用型人才培养需求的模块，重在培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.

在模块组合上，围绕“加强职业针对性，突出应用性、實用性”，各专业可根据专业培养目标的要求，选学相应的教学内容，不同的专业类别选择不同的模块进行组合.在模块组合上，围绕“加强职业针对性，突出应用性、实用性”，各专业可根据专业培养目标的要求，选学相应的教学内容，不同的专业类别选择不同的模块进行组合.

三、高职数学课程模块化教学改革途径

1.加强教学内容与专业课程相联系

教师通过探究数学与各专业课程的联系，弄清相关专业的职业标准与能力要求，了解该专业的专业核心课程和专业主干课程的设置以及这些所需的数学知识；要主动与所教班级的相关教师联系，了解他们的课程设计情况，各门课程所用的数学知识以及其深度，走进所教班级的专业课的课堂，接受跨专业的学习，并让这种学习成为高职高专院校数学教师继续教育的一个重要部分.

2.教材的改革

教材体现模块化思想，模块与案例相结合.教材中每个模块的内容，要体现专业课对数学知识点的要求，以专业教学所需要的教学案例为主线，并突出模块化思想.各个模块之间虽然相互独立成篇，但是各模块的知识点之间应该具有一定的逻辑上的关联.教材要保证各模块中数学知识的连续性和各问题之间衔接的自然合理性.

3.教学手段及教学方法的改革

教学过程中，要改革传统的教学手段.开发制作的大量动态教学课件，让黑板和单一ppt难以表现的内容，生动、鲜活起来，既提高了兴趣，又益于理解；同时建立了完善的网络学习平台，集合课程的全部教学内容，以及学法指导、知识拓展、专业常识、疑难解答、动态演示等，既可作网络教程，又是课堂补充.

教学方法要力求“活化”教材，以培养学生能力为主.在课堂教学中应重点搞好数学知识与专业知识及实际问题衔接部分的教学工作，并重视数学知识在应用过程中的分析、抽象与概括，以增强学生利用数学方法解决实际问题的能力.对于数学建模，要重点教给学生对具体的实际数学模型提出问题、分析问题和解决问题的思想和方法.应用模块的教学可以采用“探究与讨论式”“案例驱动式”“问题解决式”等方法，把相应的理论知识灵活应用到实际中去，做到学以致用，同时重视对学生学习方法的指导，使学生学会学习，促进学生综合素质的提高.