探析小学低年级数学教学应重视学生的读图能力

汝卓婷

【摘要】学习小学数学课程的标准对于低年级数学教学的基本要求就是要培养学生直接从图片中搜集分析和解决信息的能力.低年级教学的过程中，老师们通过各种各样的形式，富有趣味性和可读性的图片表格来教数学，是不同于其他年级教学的特别之处.低年级数学教学的重点就是，通过读图，让学生可以对图片进行基本的描绘和思考，能够弄清楚算术，从而解决问题.通过看图，读图，低年级的学生可以从图片中搜索到相关的数学信息，可以基本了解数学的轮廓.

【关键词】小学低年级；数学教学；读图能力

数学是一门针对性比较强的学科，尤其是小学数学，表现的更为突出.小学时期的几年时间，可以分为高，中，低三个年级阶段，这是根据每名学生的接受能力和认知水平所划分的，因此，每一个阶段的数学教学侧重点都不一样.低年级的学生是需要通过读书的方式方法来了解数学和解决问题的，那么怎样能够让学生积极参与到读图，分析思考图片的意思，怎样去重视低年级学生的读图能力，成了我们应该思考解决的问题.

一、培养低年级学生和图之间的感情交流

图画的冲击力对于每个人都有效，尤其是低年级的学生.在幼儿园时期，低

年级的学生已经相当频繁的接触图画，和图画培养了感情，对于读图也有一定的经验.而在进入小学阶段，数学教学中的图画里都渗透了丰富的数学信息，这就要求学生通过读图来学好数学.拿一年级上学期上册的第五页图画来举例，这幅图画丰富多彩，色彩缤纷，里面透露的数学信息也十分之多，有校园风景，六朵小花，七只飞翔的小鸟，八棵绿色的大树.这副图画所透露的内容都是小学生平时生活中随处可见的东西，教师要充分利用这些直观，贴近生活的画面，让学生主动参与到课堂学习中来，提高学生对于数学的兴趣.在日常的教学过程中，教师在表达图画所传达的数学信息外，还应该充分挖掘图画的趣味性，让学生产生兴趣，提高学生对数学的感情.

二、培养低年级学生的观察能力

低年级的学生应该要具备基本的观察能力.因为年龄和认知能力有限，大多

数的低年级学生都是盲目的看图，对于图片的目的性并不强.教师在日常的教学过程中，要有意的引导学生有一定规律性的看图观察.学生表达图片信息的时候，要做到简洁明快，清晰准确.这样才能够锻炼学生的看图能力，让学生从数学的角度去看图画，选择出关键的数学信息，从而解决问题.

教师在学生观察图片的过程中，还要经常性的结合图画进行提问，让学生了解数的基本概念.低年级学生通过用眼睛去看图画，思考图画，用手去数数，用嘴去读出图画中事物的数量，逐渐培养出观察能力和数的感知能力.

三、做好语言描述的正确示范

低年级的学生还没有独立思考的能力，所以很多事情都习惯去模仿成年人.

教师教学时候的一举一动，都有可能影响低年级学生在日后的学习行为.教师要利用低年级学生这种很强的模仿力，教给学生一种读图和回答问题的简单模式，让学生去模仿教师读图，学习条理清晰的表达出图画的具体内容.比如，在教学“7”的加法时，教师可以教学生这样读图：树上有三只小鸟，后面又飞来四只小鸟，那么，现在树上一共有多少只小鸟？

在教学连加法的时候，教师可以这样读：“有……加上…….再加上……那么一共有…….”同理，教师在教学连减法的时候，也可以这样读：“有……减去……再减去……那么还剩下……”在教师的反复熏陶下，学生逐渐模仿学习，从而学会更好的用数学语言来表达图画信息.

四、注重低年级学生读图方法的指导

（一）主题图

主题图的整体内容一般都是一个有趣的故事，里面包含的数学信息并不多，其目的是让低年级学生在学习的时候对数学产生兴趣.

一年级上册教学“多少”的问题时，以小明铅笔盒有六支铅笔，两个橡皮擦和小红铅笔盒里面有四支铅笔和一个橡皮擦为例子.在低年级学生的眼里，画面中更多的是有趣的故事而不是数学，所以教师可以设置下列几个问题：

1.谁的铅笔比谁的铅笔多？

2.谁的橡皮擦比谁的橡皮擦少？

3.小明铅笔盒里面的铅笔多还是橡皮擦多？

4.小红铅笔盒里面的铅笔多还是橡皮擦多？

通过学生的观察和比較，让学生真正认识到“多少”的含义，引导学生说出谁比谁的铅笔多；谁比谁的橡皮擦少；小明铅笔盒里面的铅笔多还是橡皮擦多；小红铅笔盒里面的铅笔多还是橡皮擦多，让学生弄清楚搞明白“谁比谁”的含义.长此以往，低年级学生就能够通过多读图来掌握读图的基本方法，提高自己的读图能力.

（二）图文结合的主题图

学生已经从幼儿园升到了一年级，相应的识字量也大了很多，因此图文结合的题目也增多了，但是有很多低年级学生往往只注意图片而完全忽视了文字.

（三）隐藏数学信息较大的主题图

有些图画里面隐藏的数学信息比较多，学生读图的过程中还需要进行思考和

分析，才能够全面了解图画的意思.这样的主题图，需要学生在弄清楚基本的数量时，再根据简单的数学运算来解决问题.培养学生观察，思考和分析的能力.

结束语

培养低年级学生的读图能力，让低年级学生打好读图基础，可以让学生理解做题思路，同时也为以后的数学学习打下基础.