提高小学英语词汇教学效果的策略思考

王安琪

【摘 要】 如何才能有效地提高小学英语词汇教学的质量和效率是当前小学英语教学亟待解决的难题之一。本文就如何提高小学英语词汇教学的质量进行了探究，以期更好地指导小学英语词汇教学的开展。

【关键词】 小学英语；词汇教学；效果；策略思考

词汇教学作为小学英语教学中一个必不可少得部分，是学生英语学习的基础，其直接影响着学生后续的英语综合性学习。当前小学英语词汇教学的过程中，英语教师大都将英语语法、阅读和写作等部分的知识作为教学的重点，而往往忽略词汇教学在英语教学中的开展，这直接制约了学生词汇量的拓展和思维能力的发展。因此，如何才能有效地提高小学英语词汇教学的质量和效率是当前小学英语教学亟待解决的难题之一。本文就如何提高小学英语词汇教学的质量进行了探究，以期更好地指导小学英语词汇教学的开展。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

正所谓：“熟能生巧。”学生要想不断丰富自身的词汇量，就需要持续不断的去学习、练习和积累，同时还要不断的运用这些词汇。传统的小学英语词汇教学过程中，英语教师首先需要引导学生就这些单词的发音进行讲解，然后要求学生不断的练习和记忆，但是这种机械性的死记硬背方法无法有效地调动学生学习的能动性，思维得不到扩展，学习效果自然不理想。而如果英语教师可以为学生创设一些合适的教学情境，让学生在良好的学习环境中来进行词汇的学习，则可以大大提高词汇学习的质量。比如，教师可以在教师的四周粘贴一些附有英文词汇的画报或者说明，使学生可以处于一个被英语词汇围绕的环境中，使他们逐渐从心理上接受英语词汇学习；在班级中为学生创办一些与英语相关的互动，如英语写作大赛、英语演讲比赛以及创办英语角等等，不断丰富学生学习英语词汇的手段，增加学生的英语词汇积累。

另外，为了为学生创设一个直观形象的词汇教学环境，教师可以借助生活中的一些实物来开展教学，深化学生对于所学英语词汇的理解和认识，增强对于相关单词的记忆。比如，在讲解单词“pen”时，教师可以向学生展示一支钢笔，并以“This is a pen”，然后再拿出一支铅笔，告诉学生“This is a pencil”等等，这样有利于提升学生学习的积极性和主动性，促使学生切实掌握相关英语词汇的含义。又如在讲解“open”一词时，教师可以边打开书本边说：“Open the book”；边打开盒子边说：“Open the box”等等，这时如果教师打开门的时候，学生会自觉说出“Open the door。”由此可见，通过教学情境的创设，可以使学生深切感知单词的意思，进而可以大大提高词汇教学的质量。

二、丰富教学方式，增加学生学习乐趣

小学生由于年龄比较小，他们的理性思维、心智以及认知能力等均还没有得到切实的提高，有效注意力集中时间比较短，所以如果教师长时间向学生灌输大量的英语词汇知识，而要求教师自始至终都处于被动的接受状态，那么就会使学生产生厌烦的情绪，进而会影响学生词汇学习的效果。因此，教师必须要结合小学生的生理和心理特征来设计一些合适的教学方式，增强教学中的趣味性，促使学生积极投入到来，使他们满怀热情地投入到教学中来，不断提高教学的质量。小学生天生好动，喜爱游戏，所以教师可以在英语词汇教学的过程中合理引入游戏活动，进而达到激发学生学习词汇的兴趣，促使他们积极主动地投入到词汇教学中来的目的。

例如，在开展小学英语词汇教学的过程中，教师需要结合教材的内容以及学生的生理和心理特性来为学生引入恰当的游戏活动，从而确保教学方法的适用性。比如在讲解动物类别的英语词汇的时候，教师可以先在课下搜集一些各种动物的叫声，然后在正式开展课堂授课的时候将这些声音播放给学生，或者将其串联成朗朗上口的歌谣来让学生学习和模仿。如：嘎嘎duck， duck， d-u-ck；汪汪dog， dog， d-o-g；喵喵cat-cat-c-a-t；咩咩sheep， sheep，s-h-e-e-p……通过这样的学习，学生的学习兴趣会被有效地调动，他们会积极投入到活动中来，从而可以使学生在愉悦的氛围中掌握有关的词汇。

三、开展多媒教学，提高学生学习质量

随着科学技术、计算机技术以及信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经在各行各业得到了广泛的普及和应用，并均取得了理想的成绩，小学英语教学也不例外。传统的小学英语词汇教学过程中，教师大都要求学生采用默写或者朗诵的方式来记忆英语单词，但是这何种枯燥、单一、乏味的教学方式很容易使学生丧失学习的兴趣，有口无心读问题频频出现，所以传统的英语词汇教学方式效率低下。然而，如果教师可以在开展英语词汇教学的过程中合理引入多媒体技术，则可以通过借助多媒体来为学生创建一个声形并茂的教学情境，从而可以激发学生学习词汇的兴趣，深化学生对于单词的理解和认识，同事也可以增强其对于相关单词的记忆，提高词汇教学的整体效果。比如，在讲解“jeep”这个单词的时候，教师可以将吉普车的车与该单词的讲解放到一块，帮助学生整体性联系单词与实物，从而可以化抽象为具体，提高学生英语单词学习的质量。另外，在英语词汇学习的过程中，学生不可避免的会遇到一些因近而意不同的教学效果，那么仅仅通过朗诵则很容易出现混淆。这时可以借助多媒体来为学生切实展示两个单词的区别，从而避免学生出现混淆。比如，right和night这两个单词的读音比较相近，但是通过展示方位和夜晚的图片可以使学生直观的了解这两个词的不同，强化学生的理解和记忆。

总之，英语词汇教学是小学英语教学中的重要组成部分，是英语学习的基础，其学习质量直接影响着英语其他部分的学习，所以切实提高小学英语词汇教学效果势在必行。基于此，英语教师需要为学生创设良好的学习环境，不断丰富教学方式，同时还要合理运用多媒体技术来开展词汇教学。只有这样，小学英语词汇教学效果才能不断提高。

我最敬佩的一个人

◇ 福建省安溪县祥华中心聪明小学三年级 詹志超

许多人让我很敬佩，可我最敬佩我的父亲，他为我们付出了很多很多，也很关心我们，不顾自己的辛苦，让家人过上幸福、快乐的生活……

如果父亲看到家里过得不幸福，就会在心里责备自己。虽然有些孩子的父亲在外地工作，可是父亲的心还是和亲人连着的。虽然我们在彼岸，但是我们心里仍然藏着你对我们的爱，我会用实际行动来回报你，我会用学习来报答你。

有的父亲当建筑工人，那是我亲身经历的一件事情，有一次我去饭店，看到一个建筑工人，捧着一把一把的土，放在砖头上，不嫌脏不嫌累，让我们住上了高楼大厦。从那一刻起，我就从心底开始敬佩他……

有些人觉得母亲的爱是无私的、伟大的，可我觉得父亲也不例外，父亲默默地为我们奉献，我永远爱我的父亲，希望天下所有的子女也知道：不是只有母爱伟大，别忘了父亲对我们的付出。

我永远爱您，我最敬佩的人——父亲。

（指导老师：詹成法）