小学生阅读习惯培养的实施策略

涂家荣

内容摘要：“教育就是养成良好的习惯”。小学生养成良好的阅读习惯是学好语文和其他学科的基础。而学生阅读能力的形成，不仅依赖于阅读兴趣的产生、阅读方法的掌握，更受制于学生良好的阅读习惯的制约。因此，小学生阅读习惯的养成教育尤为重要，只有有效地培养学生养成良好的阅读习惯，才能让学生自己能阅读、会阅读、喜欢阅读，才能为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

关键词：小学生 阅读 习惯培养

近年来，我们进行了“小学生阅读习惯养成教育”的探索与研究，并在实践研究中总结了培养小学生阅读习惯养成教育的一些策略和操作方法。

一.从读好语文书开始

语文书是学生可以统一用来阅读的材料之一，我们教师应该抓住这一有用素材，在教学过程中指导学生阅读习惯的养成。我们的实施策略是：培养学生良好的课文预习习惯。教师在布置预习时提出明确具体的要求，列出预习提纲，让学生带着问题、按一定的思路和方法有的放矢去阅读课文;培养学生读书时勤动笔的习惯，运用好“圈点勾画”的读书方法。读书笔记有很多种，我们最常用的就是写读后感，有时也让学生做读书卡、读书录音等;培养学生选择恰当的阅读方法的习惯。阅读方法根据不同文体和阅读需要来选择。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要使用工具书了。

二.培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让学生个性得到张扬，心灵得到放飞;推荐“兴趣书”。教师在推荐书目时要针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、适合学生口味的书籍;把“课内兴趣”延伸到“课外兴趣”。加强延伸性课外阅读的拓展，进行好课内外阅读兴趣的有机结合。

三.加强阅读指导，巩固学生良好的阅读习惯

学生良好的阅读习惯的养成是一种持续的学习行为，需要多次的强化运用，才能最终形成自觉的习惯。我们在学生阅读习惯的巩固训练指导上，实施了如下策略：

1.阅读指导课。每周星期一中午是我们的阅读指导课，是专门用来指导学生进行阅读的。在阅读指导课上，教师向学生介绍、推荐各学段的阅读报刊、图书，或向学生介绍语文课本中课文的出处，如学习了《卖火柴的小女孩》引导学生读《安徒生童话》;学习了《草船借箭》引导学生读《三国演义》……我们教师常常是抓住这30分钟的阅读指导课来激发学生“欲知详情，请读全文”的阅读兴趣和欲望。

2.漫游书海。每周二至周四中午我们开放班级“图书角”，让学生尽情阅读自己爱读的书籍。我们教师还抓住这一时机，指导学生掌握较系统的阅读方法：掌握一般读书程序。我们教给学生读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。读报也要讲究一定的阅读顺序，即先要通过看所有版面略知全部内容后，再抓重点的看。领悟读书要求：读书要做到“眼到、心到、手到”;读书善于思考;读书贵在坚持。

3.读书交流会。每周星期五的中午，是最受同学们欢迎的读书心得交流会。同学们在交流会上或小组讨论，或当众表述，或相互商讨，或激烈辨论等。大家在交流中发现、构造甚至提出一些有创造意义的问题，并在交流中学到了知识，表现了自我，获得了成功，感受到了阅读的乐趣。

四.家校结合，形成合力，培养学生良好的阅读习惯

小学生的课外阅读大多是在家庭环境中进行的，良好的家庭学习环境有助于学生从小培养良好的阅读习惯。因此，我们加强了家校联动，通过召开家长会、发校讯通、给家长的一封信等方式，给家长讲解孩子增强阅读的重要性，讲解一个良好家庭环境对孩子阅读习惯养成不可估量的作用。对家长提出了在家指导孩子阅读的要求和建议，给家长介绍读书的方法，并把给学生推荐的报刊、图书目录告之家长，让家长假日里带孩子去买书。

总的来说，我们根据学校小学生阅读方面的实际现状，以语文课内阅读教学为中心，课外阅读为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭为联动体，着重培养了学生的阅读兴趣，让学生掌握阅读的方法和技巧，努力促成学生养成良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力和语文素养。

（作者单位：重庆市江津区津福小学）