浅谈微话题在高中英语写作教学中的应用

宋晓丹

摘 要：微话题是时下十分流行的社交应用工具微博所衍生出来的一种社交模式。在高中英语写作教学中，如果能够充分借鉴微话题，将对教学带来意想不到的效果。

关键词：微话题 高中英语 写作教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0082-01

微话题是时下十分流行的社交应用工具微博所衍生出来的一种社交模式，因为微博有140个字符的发表内容限制，因此很多优秀的微话题都具有短小精悍、内容生动、结构严谨、逻辑通畅等特点。江苏高考模式中高中英语写作一般是要求150个字符，这样的篇幅要求与微话题相近，因此，在高中英语写作教学中，如果能够充分借鉴微话题丰富的内容、生动的描述语言、严谨的逻辑结构，将对教学带来意想不到的效果。基于此，笔者就微话题在高中英语写作教学中的有效运用进行策略探析，具体建议如下：

一、引用微话题内容，提高写作丰富性

正所谓“巧妇难为无米之炊”，高中生在进行英语写作时，通常存在内容趋近却空洞无味的问题，大家都没思路、没想法，翻译法流行，写作要求提示中要写什么，学生就照着再写一遍，英语写作练习收不到成效。微话题内容具有时代性、鲜活性等特点，借鉴微话题内容进行写作，将有利于提升学生写作内容的丰富性。在借鉴微话题内容时，笔者认为要注意两个问题：一是要避免将写作借鉴变成英语翻译，要引导学生借鉴内容丰富自身，而不是照搬照抄、单纯翻译；二是要注意引导学生借鉴方法，包括内容事例的摘取、写作语言的转换等方法技巧。

例如，在教学高中英语《Other countries， other cultures》时，笔者布置学生以“不同国家的文化”为主题写一篇英语习作，为了丰富学生写作内容，笔者引导学生从微话题中获取灵感。如一名学生要写传统文化，于是笔者引导学生在微话题中进行筛选，筛选后学生确定两段优质内容。接着就是抓取，笔者帮助学生分析了两段微话题的主要内容，最后抓取出“饮食”“饮茶”“饮酒”三部分作为英语写作的参考内容。通过对微话题进行筛选、抓取，极大地丰富了学生的英语写作内容，学生思维更开阔、内容更生动，在多样内容的写作中，词汇运用能力也随之提高。

二、借鉴微话题结构，提升写作逻辑性

高中英语作文的篇幅并不长，要在较短的篇幅里清晰地表述出文章的思想内容，清晰的行文结构是十分重要的。优秀的微话题内容具有脉络清晰、逻辑严谨、结构合理等特点，高中英语写作如果能够充分借鉴其优势，对于学生行文结构的建构和行文思路的优化将具有很强的促进意义。要有效借鉴微话题结构，笔者认为教师的点拨作用是不可替代和减少的，教师要注意通过不同案例引导学生认识和分析微话题结构内容，对于常见的几种有效结构形成认知，进而有效地运用到英语写作中。

例如，在教学高中英语《The meaning of colours》时，一名学生要写“国旗是红色的”这一主题，笔者引导学生借鉴微话题的行文结构，我们找到一篇描写端午的微话题，短文采取的是这样的逻辑结构：先写端午的由来，再写端午都做什么，最后再写端午文化传统的保护和弘扬。根据这篇文章的结构，学生确定了自己的行文内容：第一段写国旗红色的含义，第二段国旗确定为红色的由来，第三段写我们日常生活中该如何爱护国旗。像这样，借鉴微话题短文结构，丰富了学生的写作思路，文章结构更清晰，有效弥补了语言使用不熟练的缺点。

三、开展微话题写作，提高写作探究欲

我们知道，微话题具有很强的参与性和讨论性，而高中生自我意识初步形成，他们渴望表达个性和发表观点。利用微话题营造主题，引导高中生参与，用英语写作进行微话题观点表达，将有效激发学生英语写作的探究欲望。在英语写作微话题设计上，笔者认为要做好三点：一是针对性强，话题要与教学内容紧密联系；二是话题性强，讨论内容要与学生兴趣密切相关；三是便捷性强，讨论内容不可太过深奥晦涩，要利于广大学生参与讨论。

例如，在教学高中英语《Behind beliefs》时，笔者根据课文内容，设计了这样的写作话题：有梦想好，还是没有梦想好。设计这样的主题基于两方面考虑：一是从“belief”这么宏大的范畴跳出来，更小更具体，既与文章的主要内容相契合，又符合高中生的认知水平。二是高中生正处于富有梦想和激情的年纪，让他们讨论梦想，特别是提出梦想无用这样的辩题，更容易击中他们内心，引发他们参与讨论的热情。事实也确实如此，学生对于这样的话题很感兴趣，纷纷围绕主题，撰文表达观点，为了能够更好地表达观点，一些学生还主动学习未教学过的单词和句法。通过这样的主题探究，学生主体意识被激发，英语写作能力得到提高。

总之，利用微话题开展高中英语写作教学，要做好微话题的筛选工作，要认真做好话题与学生认知的对接工作，只有内容优秀、与学生实际契合度强的微话题才是符合教学需要的。同时教师要注重引导、分析，要让好素材发挥大作用，真正发挥微话题对于高中英语写作的促进作用。

参考文献：

[1]施燕.合理设计生动有效的英语作业[J].江苏教育，2010，（4）.

[2]吴云.高中英语写作中连接问题的探究[J].海外英语，2012，（9）.