以新课标为导向管窥高中政治教学的发展

刘彦魁

摘 要：本文以新课标下未来高中政治教学的发展为研究突破点，重点论述新课标倡导的教学理念，使未来高中政治教学过程中倡导态度评价并注重评价角度的多元；改变以书本为主的教学内容，应注意生活化与选择性；教学方法的应用需要体现时代性与开放性，以便为国家培养出政治觉悟较高，能力出众的建设者和接班人。

关键词：新课标 高中政治 教学发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0036-01

高中政治新课标是2004年开始进行实验的，2007年逐步在全国范围内实施，新课程标准的实施和前几次课程改革以及高中政治教学大纲相比存在很大差异，在教学理念、教学方法、评价手段等多方面存在着明显不同。此次新课程标准的最大特点是力改传统重视学生分数的教学理念，以自然主义教学理念为主，力改传统唯科学第一的教学理念，以人本主义为最大特点。此次新课程标准倡导以人为本的教学理念，力求在高中政治教学过程中实现学生的发展符合社会的需要，倡导政治教学的生活化，评价手段的多元化等等。作为一线高中政治教师要认真研究新课标的特点，在教学过程中依靠新课标进行有序铺开，以使高中政治教学更具时代性，让培养出来的学生符合社会发展需求。下面笔者将结合多年来高中一线教师的教学经验，以新课标为导向管窥未来高中政治教学的发展。

一、高中政治教学过程中倡导态度评价并注重评价角度的多元性

传统的高中政治教学，由于受应试教育影响较重，在教学评价过程中，非常重视学生的分数，将学生的考试分数神化，使分数成为甄别学生优秀与否的手段与工具，而忽视了评价应有的对学生成绩与能力提高的促进作用。由于高中政治作为高考的必考科目之一，学校、学生以及家长非常看重学生在平时以及模拟测试中的卷面成绩，考试成绩高，则欢呼雀跃，进行一顿褒奖；考试成绩低了，则垂头丧气，进行一顿批评。因此，学生考试的分数在高中政治教学过程中，占有重要位置。本次课程改革的一大亮点便是改变这类仅仅注重学生分数的评价而忽视学生能力培养的方法，转而重视学生在平时的学习态度以及学生在每次考试过程中的进步，平时学习态度端正，在考试的过程中进步较大的学生应给予高分，给予鼓励和表扬，针对考试成绩徘徊不前，进步较小的学生则在评价过程中给予较低的分数。新课程标准还倡导评价角度的多元化，改变仅仅依靠高中政治教师一人进行评价的现实，让学生、同学、班主任以及家长都能参与到对学生学习态度的评价过程中，让教师对学生的评价更加公平、公正。

二、高中政治教学过程中改变以书本为主的教学内容，应注意生活化与选择性

过去的高中政治教学在授课时，以课本为主，很多教师认为这是理所当然，是亘古不变的真理。其实不然，高中政治课本属于学科理论范畴，知识存在于理论层面，学生进入社会，很难用发展的观点审视现实社会发生的现象，总感觉所学非所用，总感觉书本知识没有太大的用处。这主要是由于教育就是生活，生活也是一种教育，离开了现实生活的高中政治教学是建造空中楼阁，是一种假象。新课标倡导的教学内容生活化主要是立足学生能力的培养与发展，让学生所学不能偏离实际生活，让学生多接触社会现实，在社会生活中建构自身的知识体系。

三、高中政治教学过程中教学方法的应用需要体现时代性与开放性

过去的高中政治教学过程中，教师采用的教学方法，由于受应试教育的影响，往往侧重于学生基本理论知识的识记与背诵，为了让学生掌握更多的书本知识，教师往往会在课堂上要求将知识划分成三六九等，最重要的重点讲授，不理解的则要求强加记忆，并将这部分知识视为考点，而对于不是很重要的内容则在授课过程中粗枝大叶一带而过。学生在政治学习过程中最主要的学习方法便是记忆，知识背诵的越多考试分数越高。新课标要求改变这样的教学方法，倡导以学生独立学习、独立思考为主，在教学过程中根据时代发展的特点植入多媒体、网络、微博等教学方法，以让学生更好地理解所学知识。

四、结束语

高中政治教学是高中教育体系的重要组成部分，作为高考的考试科目之一，备受学校、学生和家长的重视。在2004年颁布并实施的新课标中倡导的教学理念，使得高中政治教学倡导态度评价并注重评价角度的多元；改变以书本为主的教学内容，应注意生活化与选择性；教学方法的应用需要体现时代性与开放性，为国家培养出能力出众的建设者和接班人。

参考文献：

吴素素.高中政治课堂教学有效性的实践与思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，（6）.