高效课堂离不开精心提问

卞娇

摘 要：英语课堂的学习离不开教师的提问，提问的质量高低直接影响学生的学习效果。教师要在提问的设计中注重目的性、层次性、针对性和趣味性，同时还要注意提问的语言要亲切，给予学生鼓励与帮助。

关键词：英语课堂 有效提问 提升效率

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0028-01

为完成教学任务，促进学生英语素养的发展，帮助学生掌握必备的英语知识和技能，英语课堂教学离不开教师的提问。提问作为课堂教学的一种策略，在英语教学中随处可见，这种教学行为能够快速检验学生学习的效果，及时在课堂上对学生学习中存在的问题进行反馈，同时还可以围绕某个具体问题培养学生的英语表达和口语交际能力。在课堂教学过程中，提问占据着很大的空间和时间，提问的质量如何直接影响着课堂教学的效果，以下是笔者的浅见。

一、英语课堂中提问的现状

1.借提问进行惩戒。在英语课堂中，当教师发现学生走神的时候，对该生进行提问，并且具有一定难度，教师的目的就是让学生回答不出从而惩戒学生，这样的提问不能带给学生帮助，还会让学生对英语学习产生畏惧心理。

2.缺乏有准备的提问。在课堂教学中，教师随意发挥，针对教学中学生学习产生困难的地方进行提问，这样的提问缺乏课前的有效准备，不但不能帮助学生解决问题，还会让学生对所学内容感到困惑和不解。

3.提问语言缺乏明确指向。提问应当是准确指向某个问题，可是在课堂中存在着一种不良现象，教师的提问语言指向不明，常常一口气提出好几个问题，让学生不知该回答哪个而使课堂陷入沉寂。

4.忽视提问对象的个性差异。教师提出的问题，难度差异是客观存在的，但是教师往往忽视了提问对象的差异，常会让优秀学生感到问题简单，而让学习有困难的学生感到无所适从，无针对性的提问会降低课堂的效率。

5.过于集中式的提问。班中总会有些思维敏捷，举手积极的学生，他们学习认真，回答比较准确，在课堂中，每当教师提出一个问题，他们都会举手，教师如果只求回答正确而集中让这些学生发言，势必会让其他举手或不敢举手的学生渐渐失去学习的积极性，成为课堂中的配角。

二、精心设计课堂提问的策略

英语课堂教学注重学生语言能力的发展，尤其是学生口语表达能力的训练，这是语言学习的规律，在平时的课堂教学中，教师的课堂提问就要关注学生的语言能力培养。

1.课堂提问要有目的性。在课堂教学中，教师设计的每一个问题都应具有明确的目的，在不同环节，提出的问题是为了解决教学难点或重点，同时还要预设学生回答中可能存在的可能，要能从不同角度进行问题的推进和转移，要能在课堂教学中充分发挥教师的引导和调控作用。在课堂学习的不同阶段，教师的问题设计还要特别注重层次性，要体现出层层推进、步步提升的特点。

面对学习层次不同的学生，问题的设计也要注重难度的层次性，对基础差的学生提问简单的记忆问题，如单词朗读、简单对话语句的练习等；对中等水平的学生可以提问一些理解性问题，如单词填空、不同句式中词组的运用和变化等；对学习较好的学生则可以提出一些创造性问题，如让学生根据学习的内容和句式进行自由组合，进行简单的复述或是将分散在课文中的语法特征和对话内容进行归类整理，并进行综述。

2.课堂提问要有针对性。一节课的学习中，教师要将视线投向全体学生，眼中要有整体观念，对不同学情的学生，教师要心中有数，眼中有人，要为不同学生量身定做不同的问题，要从学生的学习能力、性格特征等方面综合考虑。如对性格较为内向的学生，要主动给予他们回答的机会，同时要注意问题要符合该生的个人能力，要让学生在回答中增加学习的信心，获得成功的喜悦，进而敢于在课堂上主动参与。

3.课堂提问要有趣味性。英语学习对大多数学生是陌生的，学生平时的生活中很少有较多的接触，课堂是学生进行英语学习的主要场所，因此课堂中学习的趣味性直接影响着学生学习的效果和态度。如教师可以采用“猜谜语、做游戏、情境表演”等方式进行提问，将简单的师生对话变为生活化的口语交际。

4.课堂提问要有技巧。有了良好的问题设计，还需要教师恰如其分地运用提问策略，这就要求教师特别关注提问中的语言技巧。首先，教师要选取良好的提问时机，一节课中什么时候提出什么问题是很有讲究的，当学生学习的注意力有所分散，对于学习内容产生疲劳感的时候，教师适时提出一些具有思考性的问题或是一些游戏式问题，学生的学习热情就会被激发。其次，教师提问的语气要注意亲切。教师在指名某个学生回答时，要尽可能表现出亲切感，不要人为地给学生制造紧张气氛，影响学生的回答。在学生回答不出来时，教师要用鼓励的语言帮助学生客观分析，或是进行有效提醒，帮助他们掌握所学内容。教师在课堂中也要确保让大多数学生参与到学习中来，要将提问涉及每一位学生，让所有同学在课堂中有所表现，收获成功。

参考文献：

[1]丘维声.数学的思维方式与创新[M].北京大学出版社，2011.

[2]林良富.超越模式的小学数学课堂教学[M].教育科学出版社，2013.

[3]陈凤伟.和学生一起学数学[M].中国发展出版社，2013.