提高写作能力的途径

徐兰云

【摘要】写作文是中学语文中必备的一项内容，然而很多的学生为写作文而陷入烦恼之中，这似乎已经成为很多中学生的心疾。因此针对这种问题，笔者就提高写作能力，浅谈一下自己的观点。

【关键词】阅读 寻求素材 批改创新

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0080-01

作文的教学不仅仅是让语文老师头痛的问题，更是很多学生抓耳挠腮抱怨的课程，然而就是这样一门让人头痛的课程却在语文教学中占据着非常重要的位置，不容忽视。不仅仅是因为其在考试试卷中所占的分量极大，更是因为写作文能让人学会思考，提升语言能力，能够帮助人更好地提高思维组织能力。笔者认为，应从提升阅读量，积累寻求素材，创新批改方式等途径来提升作文。

一、养成阅读习惯，培养作文兴趣

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”阅读是积累经验，积累素材，提升语言组织能力的重要途径。现在由于网络等技术的发达，阅读途径也变得丰富了，然而更多的网络游戏等娱乐方式占据了现代学生的诸多时间，导致很多中学生不再以读书为乐。而强迫性的阅读只会适得其反，因此，还是得通过激发学生的阅读兴趣而不是强逼阅读的方式，从而培养学生写作乐趣。

现在一个很重要的问题就是现在的学生不明白为何要阅读，认为阅不阅读无关紧要，笔者认为，阅读量的多少极大程度的影响写作文的水平。仅仅说阅读量也许是有些片面的，但是量变是质变的基础，要经历这样一个过程，需要有很多的方法，其中记录笔记便是一个很好的方法。俗话说好记性不如烂笔头，并非是没有道理的。著名历史学家陈垣在《时不待人，努力读书》一文中曾经说过：“读书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写，多记，不然，你有心得，不写下来，时间长了就忘了。多写多记，书念多了，就积累下不少知识，可以左右逢源。”

著名作家巴金曾经说过，人不能仅为了米而活着，当然作为现代的一名学生我们也不能仅仅为了考试而阅读，这样岂不是太小看了阅读的力量。读书改变命运，阅读滋养心灵，如果能坚持养成阅读的习惯，必定收益终生。另外教师应当合理的指导学生阅读，比如指导学生记录读书笔记以及心得等。读书多了，肚子的知识也就多了，写作文时也不至于胸无点墨，导致抓耳挠腮，而是能够利用自己阅读所积累的知识从容下笔了，这样学生也就能够培养起写作的兴趣。

二、深入生活，挖掘素材

其实，写作源于生活。著名教育家叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”从现实生活中积累素材，教师应该指导学生，作文要从内容入手，寫出生活中的真实见闻。而我们所说的写作内容就是我们写作所积累的材料，只有将生活中所积累的材料运用到写作中去，将自己的真实情感写进文章中才能使自己的文章有血有肉，不致于没有真情实感让人咋舌。从这也就引出现在很大众的一个现象，作文都有固定的模板，学生所写作文时有雷同，丧失了写作最初的动机。此中缘由大多是由于应试教育导致学生用虚化的语言写出没有血肉的文章，也将作文当作不得不完成的任务而草草应付，从而更加恶化了目前语文作文教学的现状。

《语文课程标准》中明确提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的要求，因此语文教师更应该在作文教学中注重引导学生发现生活中的美妙之处，随手记录下来，让生活中的美好事物写入作文，让作文焕发活力。作家王蒙说过：“当你拿起笔时，你激动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。”中学生正是世界观，价值观形成的重要时期，如果能在这个时候，合适的引导学生发现生活之美，并学会将生活中的真实情感运用到作文中去，才会有效的提高作文水平。

三、创新批改方式，有效提高写作能力

作文批改方式在很大程度上影响这学生的作文水平，传统的作文批改使学生一昧接受老师的指导思想，常常会使有些学生产生消极怠工的情绪，有些学生甚至大多数学生都以完成写作文任务而写作文，并没有当作文是一项自主的作文。而众所周知，学生才是写作文的主体，应当使作文批改的权力下放到学生中去，让学生学会自主批改作文。“好文章是改出来的，不是写出来的”。曾经听过这样一个真实的故事，从前有一个青年文学爱好者，一心想写好文章，想成为一个有作为的作家，于是他苦心学习，写了一篇文章寄给当时一个颇有作为的作家请求指点一二。这位知名作家，看过他的文章之后没有作出任何批改，而是让这位青年作家重新写过再寄来，就这样反复修改多次，作家说终于可以投稿。后来，这位作家终被采用。由此可以看出，自己批改之力远胜于老师圈圈点点。因此可以采用学生自批以及学生互批的方式来替代传统的教师批改作文的方式。叶圣陶先生明确指出：“‘改与‘作关系密切，‘改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力。”学生自改过程中，教师应该引导学生研读作文题目，深入解读题目内涵，并合理的指出此次作文的情况，然后合理的指导学生如何批改作文，让学生掌握批改作文的方法，从而更有效的修改自己的作文，提升写作水平。针对学生互改，可以帮助学生发现不同作文中的问题，从而互帮互助，针对有争议的地方，可以寻求老师的帮助，共同探讨，这就是一种很好的提高方式。

要解决写作文的难题，并不是一朝一夕的事情，必须坚持下去，老师作为引导者，合理的引导学生在日常的生活中仔细观察，并将所见所闻记录下来，积累成为自己的人生知识，使之变成自己的作文素材。只有这样，学生才能够提起写作文的兴趣，不再是以完成任务而写作，毕竟兴趣才是最好的老师，培养起写作的兴趣，才能使学生化被动为主动，减少作文提升道路上的阻碍。也唯有此，写出的作文才能言之有力，感动人心。阅读是很好的老师，可以提高学生写作的自信心从而有效的提高学生写作水平。生活是最好的老师，引学生走进生活，观察生活，让自己的文笔下充满生命力，。最后，通过老师指导批改，学生自改，学生互改，发现自己作文之中的问题，然后悉心改进，坚持下去，那么日复一日，写作水平一定会得到大幅度的提升。

参考文献：

[1]林冬.阅读写作周计划[M].光明日报出版社，2008.

[2]苏之康.中学语文教学研究[M].中央广播电视大学出版社，2003.

[3]邢永富.现代教育思想[M].中央广播电视大学出版社，2001.