中职电力拖动课程的教学方法研究

邵献鸾

摘 要：以学会运用“电力拖动”知识为目标，以培养符合社会需求的技术性人才为最终目的，教师要运用讨论法、启发法、练习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，学好基础知识，提高学生运用知识设计电路为人类服务的能力。

关键词：电力拖动；教学方法；学习兴趣；运用能力

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0063-01

随着时代的发展，人们离不开电力拖动，人类的进步与电力拖动知识息息相关。“电力拖动”是电子、数控和机电专业的一门重要课程，这门课的学习不仅关系后续的PLC的学习，而且将直接关系到学生实际动手能力和职业技能的提高，所以，学好“电力拖动”知识非常重要。作为引导者，教师有效的教学方法显得尤为重要。通过教学研究发现，运用直观教学，采用演示法、讨论法和练习法等，可以获得良好的教学效果。

一、结合生产生活需要，激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。传统灌输式的教学方法，老师只管讲述，学生被动接受，这种单向教学方法很难提高学生的学习兴趣。在教学中发现，开学及新课的第一节，结合生活生产实际中电力拖动的应用进行讲解，教学效果较好。比如，列举电力拖动在生活中的运用，如车床、起重机等，带学生到学校实习室如车床实习室等观察，观看相关视频或学校附近相关场所如水电站等的相片。主要以它的广泛性、实用性、趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、运用课堂讨论法和启发法，采用直观教学，抓好基础知识的学习

常用低压电器如接触器、按钮开关等是基础，其结构、工作原理是重要学习内容。这时，采用直观教学，对结构较复杂的低压电器，先放拆装的示范视频，同时穿插自己的讲解，补充各部分的作用，再把学生分成两个一组，轮流拆装。这样，不仅使学生了解它们的结构，而且易于理解它们的工作原理，并运用课堂讨论法相互讨论，提高了学生的表达能力和动手能力，加深理解基础知识。低压电器内容也不少，对初学者来说有一定的困难。这时，运用启发法，引导学生把新知识与旧知识联系在一起。比如，拆出接触器线圈后，把接触器线圈的形状像长方形与线圈的图形符号联系起来；学到中间继电器时，把它和前面学的接触器的结构、工作原理联系起来。传统方法是先理论后实践，把两者分开。实践证明，学完每个低压电器的知识马上做与之相关的实践，看动作顺序，分析工作原理，这样既进行了实践，又巩固了理论知识，教学效果较好。

三、运用演示法和讨论法，采用现代化教学手段，抓好学习电力拖动的关键

电路原理图和实物接线之间相互转化，并懂得电路原理，是学习电力拖动的关键。可以采用演示法，教师演示操作过程，让学生受听觉和视觉刺激，使学生获得生动而直观的感性认识，加深对电力拖动图纸——电路原理图的理解。再让学生自主练习，提高动手能力，提高理论水平。同时，充分利用现代化教学手段，采用讨论教学法，努力提高教学质量。通过实践发现，用相机或手机把极个别有代表性学生的操作过程拍下来，通过观看自己同学的操作，进行互动式讨论教学，能充分调动学生的积极性；或鼓励学生自主下载所需的多媒体材料研究讨论，使课堂教学更充实，更生动，更形象，加深理解和巩固教学内容，提高学习效率。另外，特殊情况特殊处理，对极个别学习特困难的学生采用特殊教学方法进行指导。

四、运用练习法，引进适当的竞争机制，抓好德育建设

为适应社会注重动手能力，讲究效率的要求，利用练习法，使每个学生都有动手机会，且引进适当的竞争机制，对每个学生进行考核，鼓励他们提高学习效率。同时，尽量找出每个学生的亮点进行表扬，表扬内容可以多样化，可以是学生之间的比较，也可以是本身几次实习的比较。要注重理论和实践的结合，不仅要考查学生完成实习的时间，还要提问一些问题，还可以借机进行思想道德教育。比如，考核自锁正转控制线路时，不仅考查学生完成接线的时间，还要提问。如某学生这样回答自锁的含义：是接触器的辅助常开为满足自身线圈需要电的要求，相互帮助，使电动机一直处于运转状态。教师可以称赞学生认真思考问题，同时可以教育学生自己的问题尽量自己解决（接触器自己想办法解决了自己的需求），也要团结其他人为同一目标奋斗（辅助常开与线圈团结起来了）。有些学生虽不能单独完成实习，但非常认真地观摩，也可以表扬他的学习态度……经过实践发现，运用练习法，通过多表扬，能使优秀学生更优秀，后进生更乐意学习。

五、运用课堂讨论法、实习法等，抓好知识的运用

学是为用服务。为了将理论运用于实际，提高学生的运用能力，培养创造思维，可采用课堂讨论法。通过观察实物，发现实现某种应用的要求，鼓励学生设计电路，讨论出最优电路，然后到实习室做模拟实验。结合本科目，要会排除故障。针对实验故障，以学生为主，教师为辅，解决所出现的问题，使学生掌握处理故障的技巧。最后用比较法，将设计电路与真实电路进行比较。这样，学生既复习了电路原理图接线，又复习了如何看实物画电路原理图，且深入理解了各电路的工作原理，提高知识的应用能力，为适应企业对人才的需要打下基础。

总之，作为中职“电力拖动”的任课教师，要不断探索不同的教学方法，运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，调动他们的积极主动性，让学生乐于学习知识，善于探索知识，全面提高学生各方面的能力。

参考文献：

[1]栗宏沫.电力拖动教学模式探讨[J].黑龙江科技信息，2010（13）.

[2]周芳芳.《电力拖动》课程教学方法探索[J].科技资讯，2011（33）.