生本课堂的实践与思考

刘英

摘 要：教学应“以人为本”，即把学生作为教学活动的主体，教师起“高端引领”和“积极指导”的作用。而与这种教学理念完美结合的模式，就是生本式教学模式。在生本教学课堂中，教育目标更加全面，体现在全面设置三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。与此同时，教学的方式发生了重大的变化，更注重以学生学习为中心，以小组互助为基本形态的学习方式。教师不仅是传授者、指导者、促进者，还是激励学生前进的伙伴与朋友。

关键词：生本课堂；素质教育；教学模式；策略与反思

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0099-01

随着素质教育理念推广和时代教育的发展，多元化、创新性的教学模式理念相伴相生、兼容并蓄。不论是课程理念、教学目标、教学环节和高效性课堂模式，还是现在的跨越式教学模式、生本教学理念以及有效教学课堂，教师在专业发展教育理念领域进行了多元形式、纷繁内容的研讨与摸索。郭思乐教授曾在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”因此，教师应解放思想，要充分相信学生、激发学生、依靠学生、拓展学生，甘当学生的配角、组织者、引导者、促进者。只有推行这样的生本式教学模式，有效的课堂教学才能实现真正意义上的“高效率、高效益、高效果”。课堂教学的发展离不开对学生日常生活、思想和组织活动的科学性管理，培养学生积极主动的学习习惯是实现生本教学的重要基础之一，也是促使学生未来更加适应社会发展需求的重要指标。

一、生本课堂的重要性与需求背景

以前传统式的教学模式是教师反复讲，学生没有参与到组织学习活动中，影响了学生潜能发掘和个性发展。生本模式提倡把教学活动还给学生，让学生作为课堂主人，自觉学习掌握课堂重点与知识难点，老师作为组织者，引导学生参与课堂环节。促使学生从“教我学”转化为“我能学”，以主动索取取代被动接受，这是生本课堂对教师的发展要求，也是素质教育发展的必然选择。

二、生本教学理念的实施策略、方法

1. 构建生本课堂，转变自身角色

教育家赞可夫说过：“教会学生思考，这对学生来说，是最有价值的本钱。”构建生本课堂，不仅要求新一代的教师有全面的专业知识水准，还要有引领、激发学生学习，设计精致的教学活动，学会组织小组合作探究学习的方法。因而教师要先解放自己，做一名全能型的幸福教师，不断转换自身角色，成为学生学习的伙伴。在班级内部，以“允许质疑、平等对话、独特见解、宽容善待、互帮互助”为原则，逐步营造一种民主、和谐、科学的课堂环境。这样的生本课堂，既释放了学生学习的潜能，又解放了自己的教学。

2. 明确合作目标，注重小组合作探究学习

在生本课堂教学中，应该学会运用精巧的教学设计，准确解读教材与学生，在把握学情的基础上，推行小组合作探究学习。同时对教材、教学资源进行加工提炼，逐渐形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。这样才能在生本课堂中，把每一课的知识点与整个知识体系相联系，真正实现“有效、高效的教学”。

3. 把握生本课堂教学关键，促进学生主动思考

生本教育研究的侧重点是积极发挥学生的潜在能力，这种潜在能力包括：表达能力、交流能力、组织能力、合作能力、质疑能力等。生本模式教学的具体环节是先利用课前小研究的形式探究所学知识点，再通过小组合作探究让学生把握课堂重、难点，最后进行有效展示，巩固所学。在合作探究的环节中，重在拓展学生的心理空间，激发学生内在潜力和智力潜能，促进学生懂得主动思考，发挥其创造性和探究性，培养学生“课下主动思考、课上自主交流、积极展示成果”的良好学习习惯。这样，学生才能在合作、交流、质疑中主动学习，让学生真正感受到获取知识和解决问题后的快乐心情，增强学生的自信心与成就感。

三、对生本课堂模式的感悟、反思

1. 前置性小研究的完成效果不太理想

前置性小研究作为生本模式的一个重要步骤，它主要训练学生搜集、整理重点信息的能力，特别是自学能力。伴随着生本教育的普及，这一环节，总体的完成效果并不理想。在课前检查前置性小研究的时候，有些学生没有积极思考，对于布置的疑难问题不挖掘；还有的学生没有信息技术支撑，没有电脑，搜集资料很困难。这些因素，都影响着整节课的教学进度和教学效果。

2. 课堂参与度不够，学生两极分化

生本教育诠释的是“以人为本”的教育理念。这是一种以学生为本的课堂模式，所以，许多问题都是在学生的讨论探究中解决的。在课堂教学实践的小组展示中，有一部分同学积极参与，敢于发言，这能使学生的逻辑思维和语言表达能力得到极大提高。但与之相反，还有另一部分孩子，他们从不发言，总是在心里指着别人的帮忙，慢慢地懒惰起来。因而班级内部在学情上就产生了两极分化现象，影响了教学目标的达成。

四、结束语

“生本课堂模式”是一种新的教育理念，它不仅适应了素质教育的发展，也配合了时代进步和社会发展的进程。要真正地推行生本课堂模式，需要教师们在不断的教学实践中检验，发掘探究问题，逐步完善生本课堂模式，这样才能充分体现“以人为本”的教育理念和“快乐学习”的课堂魅力。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]刘晓华.关注学生发展构建生本课堂[J].当代教育论坛，2011（08）.