班主任工作中的思维模式探讨

李馨明

摘 要：班主任工作中，要重视思维模式的运用与研究。文章简述逆向思维、侧向思维在班主任工作中的实际运用与思考。

关键词：逆向思维；侧向思维；班级管理

中图分类号：G451.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0046-01

思维是指人类对事物反映和认识的能力。中国人的思维方式，是很独特的。中国的哲学思维强调从整体上去把握对象，强调一个对象与有关事物的关联、渗透和变化。在教育教学过程中，有些人只注重教育的结果，而往往局限了自己的思维方式，从而将问题以小变大化，以易变难化。中国人的思维强调“崇尚性”。何为崇尚性？一是违背良心的不做，二是不诚实的不做，三是不光明磊落的不做。因此，班主任要重视思维模式的探索，研究如何才能达到更好的教育效果。思维在于创新，成功在于探索。我倾向于两种思维模式，一是逆向思维，二是侧向思维。

一、逆向思维在教育中带给我的成就感

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，形成新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。例如“司马光砸缸”，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。

班级一名同学，上课注意力不集中，总无故说话，不但影响他人的听课质量，也严重影响到自己学业。刚开始的时候，我也采用大多数人使用的方法，比如说谈话交心，或者是训斥责罚，但是都没有见效。这时我有了一个大胆的创新，由让她闭嘴到让她嘴闭人的方法。说通俗些，就是让她的嘴无暇说与课堂内容无关的事情。那么，如何让她的嘴说一些和课堂有关的事情呢？简单，上课前由她组织背诵；上课中，由她向其他同学挑点老师刚讲过的知识点巩固一下；下课前，由她复述一下老师讲过的重点。

再者，逆向思维具有一些批判性的特点。有许多老师生怕学生的学业因为运动、游戏而耽误，所以，尽量缩短学生的运动时间，从而来保证学习时间。这往往使得学生想玩却不得玩，不得玩就想法偷着玩，最终适得其反，落得双方理怨，互不理解。

在我接手班主任工作时，格外注意到这一点。我不拦着你玩，我会让你心甘情愿地不玩。我鼓励男同学们玩篮球，并且真正地比赛论输赢。当每个男同学赢球的时候，当某些男生得到我的奖赏的时候，都格外高兴。有比拼的赛事，才激动人心，才更加扣人心弦。当他们要求打篮球的时候，我就会用一些奖品来刺激他们的求胜心，鼓励他们进行比赛。每次比赛后，男同学们会比以往更加团结。因为通过比赛，他们了解到团队的重要性，他们会比以往更加懂得拼搏才会赢的道理，他们会比以前更加领悟到失败与胜利应该都以平常心对待的人生真谛。

这种逆向思维，让我解决了教育过程中的一些问题。这种思维的魅力就在于让学生们真正地了解教师育人的苦心、耐心与爱心，何乐而不为呢？

二、侧向思维在教育中带给我的成就感

侧向思维又叫发散思维，又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对，它是创造力思维的主要标志之一。

侧向思维最大的特点就是它的灵通性。在教育过程中，我也时时地提醒自己当正面走不通，浪费精力时，就试试走侧面。比如说，有许多同学讨厌频繁考试，会产生逆反心理，不但解决不了问题，严重的甚至可能会影响心理健康。有一次下午自习课，代数老师出了20道计算题，同学们做得很有兴致，不知不觉中自习课也过去了一大半。当收卷之后，英语老师又说要考一张小卷。尽管内容很少，但是许多想自主学习的学生，产生了抵触情绪。此时，安慰无用，开导无益。我就对同学们说：想第一时间知道作业卷答案的同学请你抓紧时间，争取在英语老师离校前把答案拿到。结果不到半小时，就有一些同学亲自拿着卷去询问英语老师答案了。他们还蛮高兴地说，真好，不用考试。不知不觉中，他们已经把考试卷做好了。还有一次考语文古诗默写，我本来是想让同学们把要考的内容抄三遍，巩固知识，但是我特意多说了二遍，学生们一听都沉默了。对于会背会写的同学来说，这无异于浪费时间。看到同学们不情愿的样子，我很“勉强”地说：“这样吧，减少两遍。”同学们高兴，我比他们更高兴，我的教育目的达到了。因此，在教学过程中，有时要学会变换思维，从不同的侧面入手，达到相同的教育效果。

三、结束语

逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。侧向思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维方式。班主任工作中，要重视思维模式的运用与研究，依据不同的学情，发挥不同的思维模式的独特作用，致力于提高学生的能力与素质，培养学生的理想人格。教育是百年大计，教育是重中之重。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在思维的空间中，我会不断探索教育的奥秘，研究思维模式，以促进学生健康成长，达到教育目的。

参考文献：

[1]章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]王许乐.作文教学应注意对学生逆向思维的培养[J].中学生阅读，2009（03）.

[3]尹国军.发散思维和线性思维对于艺术设计的价值研究[J].大众文艺，2012（24）.