提高农村中学生物教学趣味性的研究

摘 要：在农村中学生物教学中，教师要通过让快乐主宰我的课堂、妙用幽默装扮清新的课堂、快乐的最高境界是自主探究及在切实享受快乐的同时体验交流等，让学生在合作、自主的学习中学到知识。

关键词：农村初中;生物教学;优势;兴趣

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0043-01

在农村的一些中学，特别是偏远落后的山区学校，生物教学仍然面临着一系列需要解决的难题：对生物学科重视不够，教学观念相对落后;生物学科专业教师严重匮乏，常常处于被忽视的境地;教学手段守旧落后，教学设备缺乏……这些都成为制约生物教学发展的难题。这样，就使很多农村中学生物教学还停留在传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式上。生物学科由于不是中考科目，不能受到中学生及家长的重视，特别被农村的一些学校往往视作“副科”。如何在农村中学将生物课程更好地加以实施，将有限的教学资源进行优化组合，将每节课设计好是当前亟须解决的问题。培养学生学习生物的趣味性成了广大农村生物教师所面临的普通问题，这也是提升生物学教学质量的关键。

一、优化现有农村教学资源，调动学生探究生物的学习欲望

兴趣是学习最好的老师，是思维活跃的“杠杆”。学生只有对生物课有了兴趣，才会全身心地投入学习。所以，是否能调动学生学习生物的主动性，激发学生的学习兴趣，是一堂课教学成败的关键。本人从事生物教学数年，认为生物教学备课要精心准备，特別是设计课堂导入要科学化，才能调动、激发学生探究生物科学的欲望。

农村的孩子接触到的大自然和城市的孩子不一样，大自然中的各种树木花草、还有各种小动物等都可以做成中学生物教学用的生物标本。在生物教学过程中，采用实物标本进行教学导入更加直观，能使生物课堂更形象、具体、生动，增强学生的感性认识，不断增强学生探索大自然的兴趣与能力。如在上中学生物课“开花与结果”一节时，事先，我让学生准备好自己喜欢的花，然后带到课堂上来，并且给学生一定的简单介绍的时间，由此可以让学生知晓自己对花的了解并不是很多，甚至他们只知道花的香味、花的鲜艳的色彩这些特征。在课堂上，学生们互相观看他们带的不同种类的花，会发现不同的花的雌蕊、雄蕊、花瓣都有所不同。很多学生会感到惊奇，提出疑问，我们由此可以让他们带着这些困惑一起走进新课程。

这种发现问题、解决问题的教学形式，在提高学生的学习兴趣的同时，可以不断培养学生的科学探究能力，善于发现周边的事物，将课堂教学与学生生活实际紧密联系起来，利用课堂上所学到的生物知识去解决生活中遇到的问题。这样，能给学生增添学习生物学的趣味性。

二、以实践为生物教学基础，发挥农村特有教学优势

首先，将现实生活与课堂教学相互联系，引导学生注意观察生活。新的中学生物教材中有很多色彩丰富的插图，能帮助学生更好地理解与把握教材知识，但是相对于亲身实践相比，有些内容还是不容易理解，对于有的概念还是模棱两可、含糊不清，甚至有的农村学校硬件设施设备不完善，教师对于有的生物教学内容讲起来感觉吃力，不能真正激发学生的学习兴趣与求知的欲望。现在的农村中学生物教材中有多一半的内容是关于动植物、生态及人口、环境保护方面的知识的，这些知识大多与农村生活、农业生产紧密相连。我们农村生物课教师应该积极发挥这些优势，让学生平时多多细心观察周边的事物，与所学的知识相联系，用心领会。

其次，发挥农村优势，用做实验代替讲实验。由于办学经费等原因，一些农村中学可能没有很多的实验器材，这可能是导致农村中学生物课教师常常用讲实验的方式取代做实验的缘由。但是生物学是一门以实验为基础的自然科学，很多的生物现象应该通过教师与学生亲自动手、细心观察才能得出正确的结论，才能更好地帮助学生理解抽象的理论。我们教师可以发挥农村的优势，将做实验搬回课堂，让我们的教学更直观，更深入学生的内心。

最后，以活动为基础，打造生动活泼的生命课堂。孩子的天性就是爱活动，这也是孩子正常生长发育的动力。因此，要打造生动活泼的生命课堂，就要创造丰富多彩的课堂活动，将学生活动与生物学教学紧密结合起来，激发学生学习的强烈愿望。课前让学生收集相关资料、素材、调查报告、分组讨论及个性展示、编排小品、角色扮演等，都可以打造出快乐、活泼的生命课堂，让师生更好地进行互动，进而使学生成为课堂的主人。

三、开展课外科技活动，激发学生学习生物的兴趣

教师可以在学生当中组建一些兴趣小组，利用课外时间开展各种活动，这有助于学生学习生物的相关知识，也可以很好地锻炼学生们的动脑、动手的能力，增强学生的学习兴趣。农村中学组建生物兴趣小组是有非常有优势的，可以在很多方面开展活动。比如，可以发动学生走进农村的广阔天地去采集生物标本，可以组织生物课外兴趣小组写生物日记，也可以引导学生从报刊上摘录一些生物科技知识或动态等。

四、让游戏走进中学生物课堂，让课堂更加生动有趣

游戏是农村学生在课余时间不可缺失的活动，在游戏中学生能体会到身心上的愉悦与放松。因此，教师要充分利用游戏的形式和特点，将游戏引入到课堂之中，让其与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，让他们爱学、乐学、主动学，做到玩中学、学中玩。通过游戏，不但能够活跃课堂，还能让学生轻松地掌握生物学重要概念。

参考文献：

[1]余文森，郑金洲.课堂教学改革研究[M].福州：福建教育出版社，2006.

[2]徐仁静.中学生物创新教法[M].北京：学苑出版社，1999.

作者简介：李艳芳（1973-），女，河北秦皇岛人，中学一级教师，从事生物教学与研究。