中职英语口语教学的现状分析与建议

摘 要：中职教育在英语方面还比较落后，有很多的问题还需要加以改进。教师要以当前的中职英语教育的基本情况为基础，对中职英语口语教育进行分析，进而研究如何提升英语口语的教学质量。

关键词：中职英语;口语教学;现状;对策建议

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0054-01

伴随着社会的发展，对于英语人才的要求也越来越高，中职教育应从提高学生的口语水平为目的出发，在现有的英语教育基础之上对以后的教育政策进行适当的改革。为达到提升中职英语口语的目的，学校应立足于陈旧的英语教学模式和方法的改革，详细制订相关的教育计划，找出以往教学中存在的问题，及时地加以改正。

一、当前中职英语口语教学的现状

现如今，中职英语教育的基本情况还不是很好，实际教学与课本所要求的听说读写严重脱离，因此很难取得预期的效果。具体可分为以下几点：（1）因为学生的整体水平比较差，对英语也没有学习兴趣，虽然教师还在尽力地培养学生的口语，然而效果依旧不好。（2）有的教师只是为了完成任务而去教育，没有肩负起应负的责任，不能正确积极地培养学生的语言学习能力。（3）因为我们国家平时的交流使用的是汉语，不能提供一个很好的英语口语学习氛围，仅靠每周的几节英语课完全不能满足英语口语的练习需求。（4）在实际的教学工作中，教师未考虑到学生接受能力的差异性，况且中职的学生相比于普高学生文化基础比较差，学生在学习方法上存在很大的差异，这些都会直接影响学生的英语口语水平的提升。

二、提升中职英语口语教学能力的建议

1. 实施有效的口语训练

每个教师都有自己的教学习惯和方法，因此完全可以发挥教师自己的创造性思维。在教学中，教师完全可以发挥真挚的感情，以一种更亲近学生的教学方式去传授知识，创造一个和谐的、快乐的学习氛围。在课堂上，教师可以以游戏的方式组织学生进行英语的听说活动。例如，第一册的Unit1的讲解时，教师可以做一个示范，用简单的英语进行自我介绍：Hello，I welcome your arrival.My name is…I'm your English teacher…因为所用词汇和句子的形式都很简单，所以学生可以以此为模板进行自我介绍。由于同学之间都不熟悉，可以安排几个学生进行Introduce myself的自我介绍活动，让学生之间在相互了解的同时提升自己的英语水平。教师也可以趁此对学生的整体英语水平进行评估，并在课后为学生安排一些英语口语的练习游戏以此来提升他们的英语口语水平。

2. 创设良好的情景教学方法

在实际的教学工作中，教师可以借助当前的教学仪器，以播放幻灯片、录音磁带以及视频资料等形式为学生创造一个合适的学习情景。情景假设要明确以激发学生的参与热情、学生的学习兴趣以及提升其学习能力的目的，做到言行举止、感情表达相统一。情景的创立可以是多种多样的，如两人之间的对话、故事的表演以及交际场合的设立等。教师也可以通过自身的变化和创新来吸引学生的学习兴趣，提升学生的课堂积极性，以达到所设定的教学目标。具体的英语教学中可以设置有关课文、词汇的导入情景、听说情景等。例如，在运用听说情景时教师可以结合实际情况，选取适当的话题运用到实际的情形下。在讲解第一册的Unit4时，教师可以以看电视为话题，展开问题：

What's your favorite TV program？

How long will it take for you watch TV？

Do you think watch TV can help you study？

上述問题都是和学生的生活息息相关的，因此很快就能够调动起学生的学习兴趣。之后，教师对学生的回答进行归纳总结，如此一来，在发挥了学生想象力的同时，还让学生开心高效地完成了知识学习，也提升了学生的口语能力。

3. 注重个性化教学

第三产业的主要从业人员来自于中职教育，通常，中职教育往往会将人才输送给基层。因此，中职英语教育的重心应当放在应用上面来。教师应当尊重学生的自主学习需求，让学生从实际出发，落实英语口语的练习。教师还要根据不同学生的差异，为其制定相适应的学习方法。遵照以上的方法，学生的英语学习兴趣才会提升。中职学生自身往往不注重英语口语的学习，觉得只要拿到了相关的英语证书解决了就业问题就可以了，严重忽视了口语的重要性。所以，教师在实际的教学中应当将口语在实际的交流中发挥的重要作用讲给学生，让学生的思想不再仅仅停留在学英语只是为了就业这一阶段，进而让学生真正认识到学习英语口语的重要意义。教师在平时的交谈中也可以使用一些相对简单的英语口语，让学生在聊天中不知不觉地提升自己的英语口语水平。

三、结语

从以上可知，想要提升学生的社会竞争力，就需要对学生的口语水平进行提升。笔者就中职英语的口语在教学中所遇到的具体困难，以及如何提升英语口语的教学质量进行了细致的说明，期待通过这些分析能够加强中职学生的口语能力，从而贡献一份力量来支持社会的发展。

参考文献：

[1]原丽香.浅谈中职英语口语课堂中学生的消极参与及其应对策略[J].新校园，2013（07）.

[2]章小琴.中职英语口语任务型教学中任务的设计[J].文教资料，2013（21）.

作者简介：吴蒙（1986-），女，陕西绥德人，中职教师，从事英语教育教学与研究。