郑芳玲
【摘 要】新课程中提到:“在有条件的地区,充分运用现代信息技术,在教学中要尽可能地使用计算器、计算机以及有关软件,这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式,提高教学的效益。”在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量。
【关键词】CAI辅助教学;数学教学;提高学习效率;辅助教学
一、引言
随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。它冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。因此,探索如何应用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项十分紧迫而又重要的课题。于是开发和利用先进的教学媒体,改革传统的教学方式,是数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。在现代认知理论、教学设计与传播理论的指导下,我在实践中体会到了利用当前较热门的多媒体软件──几何画板、PowerPoint、Authuare制做课件所取得的成效。
二、CAI辅助教学在初中数学教学中的应用
(一)CAI辅助教学的主要模式
1.单机──大屏幕演示模式
这种模式将计算机与大屏幕投影电视连接直来,这样既能发挥黑板、教师讲解、师生情感交流等优势,又能通过CAI为学生创设情境,指导和帮助学生理解和解决数学中的疑难问题,这种模式的整个教学过程完全由教师个人控制,学生不能自由选择学习内容。
2.主机──终端──屏幕幕演示模示
在上一模式的基础上,再多连接多个低档微机终端,授课时,教师控制主机,每2~4个学生占有一台终端。这种模式除有前个功能外,还可根据需要,由主机向各终端发送学习材料、不同程度的习题,让学生发挥主观能动性,自主选择学习内容,实现分层目标教学。
(二)CAI辅助教学在初中数学教学中的作用
1.可激发学生的兴趣
在我们农村地区,由于以前受条件制约,缺少一定的教学媒体,教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作,不仅工作量大,且难以突破难点,若采用CAI技术来完成这些工作,可以使形象具体,动静结合,声色兼备,因此,恰当地加以运用可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点、突破难点,取得传统教学无法比拟的教学效果。
2.可以把抽象的东西转化为直观
初中数学中有许多较为抽象的概念,传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。如学生对图形平移、旋转的概念理解往往是较为困难的,我们在设计图形平移、旋转概念教学的过程中,可以用flash动画的形式将图形平移、旋转的过程展现出来,以便让学生直观地理解图形平移、旋转的性质及概念。
3.可以把数学实验引入课堂
我们知道,数学中的公理、定理均是经过艰难曲折的实验而得的,然后再传给后代,但对于学生来说,仍是全新的、未知的,所以,在数学课堂中引进实验是非需必要的。它可以使学生在实验中体验一个科学成果的发现是多么的艰辛,同时,由于是通过自己的实验得出,理解和记忆更深。例如在相交弦定理的教学中,在屏幕上画出如图3的图,学生拖动点P、A、B、C、D,从而得到一组有代表性的图形和一个恒定不变的式子:PA·PB=PC·PD,同时通过实验把前后知识紧密联系在一起,减轻学生的记忆负担。
4.有利开发探索性问题,启迪创造思维
利用CAI技术及科学的、艺术性的教学法,教师可创设富于启发性的问题,开发学生的探索能力。如:顺次连接四边形各边中点围成什么图形?在《几何画板》的支持下,在屏幕上给出一个动态的四边形,从而各边中点所连接的四边形也是不断变化的。在这种情形下我们可给学生提供探索空间,什么情况下中点四边形会是短形、菱形、正方形?
又如有这样的一题:如图4,Rt△ABC中,∠c=90°,CD是高,AE是∠A的平分线交CD于G,交BC于E,过G作GF∥AB交BC于F。求证:CE=FB.
在探讨完多种证法及变式之后,教师适时为学生创设问题,诱导和激发物理学的思维,引导学生探索:
①Rt△ABC的形状是否可以改变?当改变时,EF与CE、FB的长会怎样呢?EF是否等于CE、BF呢?
②若题目中CD不是高,而是一般线段,还有CE=BF吗?若有,请证明,若没有应加上一个什么条件(不加任何其它线段)才能成立?
因为问题是非常开放的,学生的探索能力及创新思维均得到培养。
三、运用CAI技术辅助中学数学教学的效果
几年来,课堂教学实践证明,多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展,使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥,思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。CAI对教学过程的影响是全面而深刻的,概括来说有以下三个方面:
(1)CAI技术使教学内容更加丰富和生动;
(2)CAI技术使教学组织形式更加多样和灵活;
(3)CAI技术使学生的学习更加主动和积极。
总之,在数学教学中教师适时、适量地运用多媒体辅助教学,发挥其教学的最佳效能,能有效地促进数学课堂教学的优化,这正是CAI课件的生命力所在。
参考文献:
[1]九年义务教育初中《数学教学大纲》.人民教育出版社,2003第三版
[2]陈宏伯.《抓住机遇,改革创新,开创21世纪我国中学数学教育的新局面》的报告.中小学数学(初中版),2000年第1、2期
[3] 柳栋.《基于网络应用的研究性学习实施》.华中理工大学出版社,1996.4.