浅谈中学生英语自主学习能力的培养

董静妍

什么是自主学习？在学习过程中能进行有效的自我监控，并有良好的学习习惯，即自主学习。自主学习是学生在老师引导下独立、自主地去研究学习对象，达到掌握知识、获得能量，并很好地运用这些知识与能量的学习方式与过程。

现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动地摄取最有用的信息。现代社会是文化多元、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，都可运用自学能力去有效地掌握知识。自学能力也恰恰是培养学生自主学习所必备的能力。

一、树立正确的课堂学生观，把学生自主发展作为英语教学的目标

教师对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体，作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象，是客体，但在实际教学中，教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体， 学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。当代语言认知心理学家霍姆曾指出：“没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。” 因此，教师应转变不合时宜的教学观念，重视学生可持续发展能力的培养，改变错误的压抑学生积极性的教学方式，以引导者的身份出现在学生的学习活动中。也只有建立培养独立、自主的学生的教学目标，学生才会在教师的指引下，发挥自己的潜能，将英语学习活动置于自己的监控之下，调动自己认知、情感、意志等多方面的能力进行主动建构对语言的高效学习。

二、培养学生的责任心和良好的意志品质

英语自主学习需要学生一定情感的投入，并能以意志克服学习过程中所遇到的困难。另外，英语自主学习并不排斥他人的帮助，相反能有效利用学习资源和向他人求助应是英语自主学习的一个评价标准。但这一切都必须建立在个体独立自主的基础之上，学生自己决定是否求助以及如何求助，因而无形之中便增強了学生的独立性和责任心。英语学习并不是一个轻松的过程，常会遇到困难与挫折，当随着学习过程的深入，困难越来越多、越来越大，而最初的学习动机的动力作用开始减弱时，便需要学生以自己坚强的意志力克服这些困难，继续学习。这时虽然可以寻求他人帮助，但更重要的是学生自己有毅力与恒心去克服这些困难。这就需要教师对学生的责任心、恒心等非智力因素方面进行长期的训练。

三、培养学生制定可行的英语学习的目标和计划的能力

学生的自主性首先表现在具体英语学习活动开始之前制定具体可行的英语学习目标和周详的英语学习计划上。研究发现与英语成绩低的学生相比，英语成绩高的学生更经常、更一致地根据学习任务设置学习目标。这是因为学习目标能更有效的调动学生的学习积极性。学生的自我激发的动机最初来自于父母的期望，但最终还是取决于自己现有的学业水平，自我内部动机以及自己设置的目标。为了敦促学生制定学习目标，教师在教学活动中可适当改变原有的英语教学顺序。如在开始新的语言教学时教师指出重点、难点和要求达到的目标以及需要的背景知识等将会利于学生学习目标和计划的制定。因为学生只有在掌握了这些具体的信息之后才可能设置出真正激发内部动机的英语学习目标。在这些学习目标的指引下要求学生制订详实的学习计划便轻而易举，并且学生也愿意遵照学习计划，积极的投入到新的语言活动中去。在英语教学实践中，我要求每个学生根据自己的实际情况为自己制定学习目标和计划，并落实到每堂课的学习中。学生有了目标，就有了不断奋进的动力。对英语成绩好的学生，就鼓励他们为自己制订一个初中毕业时超过一般水平和能与高中英语学习衔接的目标。而对于成绩一般或差的学生，则要求他们制定低一些的合乎他们水平的英语学习目标和计划。

四、引导学生探索自主学习的方法

到目前为止，我们仍然没有最好的自主学习英语的方法，在探索的道路上也没有终点。如何让学生积极探索呢？我觉得，介绍一些基本的心理学知识给学生可帮助他们找到理论指导。如心理学上讲的遗忘规律能让学生形成比较科学的复习习惯。开展学生间自主学习方法的交流可让学生相互学习，获取更行之有效的方法。向学生介绍目前较受欢迎的自主学习方法和一些成功人士的学习故事可启发激励学生对自主学习方法的探索。

总之，学生的自主学习是学生获取知识、养成良好的学习习惯、形成终身学习发展的能力的基本途径，是第一位的，而在学校教育的环境中，教师的调控又起着不可替代的作用。因此培养学生自主学习的能力，教师必须转换观念、精心组织、恰当指导。

参考文献：

[1]郑玉琼.论自主学习及其能力培养.中小学外语教学.2002-7

[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）.人民教育.2001-9

[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.基础教育外语教学研究.2001-4