浅谈中学数学后进生的成因及对策

黄金照

【摘 要】差生是在教学中必然存在的一种现象，特别是在农村中小学，存在差生的现象更为严重。几年来在农村的数学教学中体会到，差生对学习产生逆反心理的情绪，是提高整体教学水平的一大难题。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。

【关键词】数学教学；情感投资；后进生转化；语言美；引导培养

下面本人结合自己的教学经验及碰到的学生的案例说一说初中数学后进生的成因及对策。

一、初中数学后进生的成因

（1）基本概念、定理模糊不清。在学习过程中，不能用数学语言来描述概念，对公式、定理、概念记忆不清，不能很好地理解，转化成自己的东西，就做不到概念与概念之间的联系，形成恶性循环。例如：同类项与同类二次根式的异同点，整式乘法与因式分解的运算关系，三角形的全等与三角形的相似的关系等等。

（2）积极主动学习能力差，缺少探索新知识的精神。分不清所学知识的重点难点；不能理解教材中所叙述的问题，没有耐心理解题意，认真审题，读题；平时发现不了问题，没提问或者提不出问题；形成了学习被动，无自觉性的学习状态。

（3）课堂学习效率低，45分钟得不到保证。课堂上精神不能集中或者集中的时间过短，容易受外界事物干扰。缺少渴望得到新知识的心情，缺少解题的积极性，缺少成功解题的喜悦感。在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心，若无其事。解题没有步骤，敷衍了事。不肯动脑筋，漫不经心，错过课堂学习的黄金时间。

（4）课后完成作业的时间和效率不能保证。对教师布置的练习、作业，不按时完成，不能独立完成，不能说明解题的依据写清具体步骤，没有逻辑性。对所学知识不复习，不能正确灵活地运用定理、公式。遇难不究，没有养成正确的，良好的做作业的习惯。

（5）缺乏竞争意识。学习中没有形成你追我赶，相互竞争的良性机制。在平时测试中，抱着无所谓、可有可无的态度参加考试，小考小玩，大考大玩。

综合以上几点，我们可以看到在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此注重差生的转化工作，对全面提高初中数学教学具有重要的意义。

二、初中数学后进生转化

首先，在教学中要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

（1）数学是一门具有科學性、严密性的抽象性的学科。教师在课堂教学中，尽量用最少，最精炼，通俗易懂的语言，结合直观的教具，模型等，表达出准确，丰富的内容。不要繁琐啰嗦，面面俱到。

（2）加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣。教学是科学，也是艺术，语言之美是艺术美的外在表现。课堂教学中教师要特别注意观察后进生的学习情绪，他们往往上课容易开小差、精力不集中，对教师按部就班式及用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

（3）注重情感教育，用爱心激发学生学习的兴趣和信心。爱心是教师实施有效性教育的基础的前提，对数学基础较差的学生来说，数学老师的感情投资尤为重要。他们的情感都较丰富，需要教师多关心、多爱护，教师应细心寻找他们的“闪光点”，因此，在实际教学中，教师应多使用“你答得很好”“很棒”“你并不比别人差”“也许你课前忘了复习了，若课前有看，一定能回答出来”等，多鼓励，少指责。

（4）对后进生进行第二课堂教学。在数学学习中，他们普遍认为数学是枯燥无味比较难学的一门学科。因此在数学教学中多开展第二课堂教学活动，开设数学课外学习兴趣小组。多采用游戏，实际问题冲突，竞赛等较为轻松的方式开展。让他们乐于参与，乐于接受。

其次，培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

（1）教师在布置练习、作业时，要注意难易程度。增加一些选做题，开放题，便予大部分学生能独立自主完成。及时检查辅导，对于能按时按量完成的学生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，适当放低要求，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

（2）对数学概念、公式、定理、法则的记忆，要讲究方法，方式，时间跨度可以适当放长一点，平时多重复，多提问，让他们在不知不觉中掌握。教师在解答问题时，多引导，多启发，多探究，放慢速度，讲细讲精，不要追求量没有质，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

（3）应该用辩证的观点教育引导后进生。教师对他们不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。

最后，认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。

以上各个环节环环相扣，不可分割。要做到这几点，对我们教师本身的素质要求很高。没有一桶水就不能给学生一杯水。总之，我们广大数学教师要不断提高教学水平，从教材和学生实际出发，运用各种合理的，学生喜闻乐见的方法，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而达到后进生的转化，让每个学生均衡发展。