初中政治课堂教学生活化策略探讨

方坤山

【摘 要】政治生活化教学有利于将政治理论知识与生活实际进行结合，不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能帮助学生解决生活中的问题。但是目前初中政治课堂生活化教学还缺乏实践。根据这一现象，本文对初中政治课堂生活化教学策略进行探讨，希望对初中政治课堂生活化有所帮助。

【关键词】初中；政治课堂；生活化教学；策略

初中政治可以生活化就是指在实际生活的背景条件下实施教学活动，并让学生通过实际生活来学习政治，以达到激发学生的学习兴趣、发挥学生学习的积极性和主动性的目的。但是目前初中政治课堂生活化教学的实践并不多，这就要求初中学校和教师一起努力，通过多种方法不断进行政治课堂生活化教学。

一、教学目标以及教学理念的生活化

教学目标是一切教学活动的出发点，也是最终归宿，它是指教学活动实施的方向以及预期达成的效果[1]。教师应该正确认识到，政治不是一种单纯的知识和能力，而是应该和生活水乳交融的，生活是政治教学的源头。要想改变当前初中政治课堂教学的现状，首先就应该将以灌输、抽象化、规范化为特征的传统教学理念进行抛弃，然后树立初中政治课堂教学生活化的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，加大学生对政治课堂教学的参与程度，通过将理论知识教育与学生生活实际相结合来让初中政治课堂教学更加贴近学生、贴近学生的实际生活。

二、教学手段的生活化

1.创设生活情境

生活化教学的目标始终对准的是学生全面素质的培养，而创设生活情境是教学手段生活化的重要方法。教师可以通过创设生活情境，加强学生对所学内容的掌握，激发学生的学习兴趣等[2]。例如在学习初一教材中“树立正确的消费观”一课的时候，因目前青少年大多花钱大手大脚，没有正确的消费观。针对这种情况，教师可以让学生去超市购物，让学生自己选择适合的当时来完成一定的任务，在活动结束后指出学生消费中遇到不合理的现象，并让学生思考该问题的解决方案。根据这种方式来引导学生树立正确的消费观念，并且能够让学生在活动中充分调动学习的积极性以及主动性。

2.利用多媒体技术，开阔学生视野

教师可以利用多媒体技术，来开阔学生的视野。在解放学生的头脑、手、脚的同时，也要解放学生的空间、时间，让学生得到真生的自由，让学生在自由的生活中得到真正的教育[3]。例如教师可以利用多媒体、网络等现代科技给学生播放新闻，让学生能够快速地了解时政，也能够对政治学习的内涵进行更好的把握。也可以根据教材内容选择一些生活中的案例，然后采用多媒体技术将这些案例用图片或者视频的形式进行展示，这样不仅能够加深学生对教材知识的理解，还能够让学生将理论知识同实际案例进行结合。通过利用多媒体技术既能够提高课堂效率，又能够开阔学生的视野。多媒体、网络等技术能够为学生提供无限大的空间，使学生学习的时空和资源得到充分拓展。

三、课后实践活动生活化

实践是学习的源头活水，所以在初中政治课堂教学中，教师要引导学生在做中学，在学中作，鼓励学生自觉地使用课堂中学到的理论知识去解决生活实际中遇到的问题，让学生通过实践活动来不断巩固新知识，加强对知识的掌握。社区服务、家庭生活、社会调查、公益劳动等等都是生活实践的方式，除此之外还包括如模拟练习、辩论、设计壁报、广告设计以及假设情景练习等等学生模拟活动等都是生活实践的好方式[3]。例如在学习初一下册第四单元“做知法守法用法的人”的时候，教师可以转变以往那种空洞的说教形式，可以请一些专门的普法人员，并组织学生模拟法庭表演，通过这种方式让学生感受法律的尊严并且善用法律来保护自己，做知法守法用法的好公民。

四、教学评价的生活化

初中政治课堂生活化教学也离不开教学评价的生活化。受我国传统应试教育的影响，传统的评价体系存在着很多问题，例如过分强调评价的甄别、选拔与评优功能的评价目的，从而导致了对评价帮助与激励功能的忽视，重学科学业成绩评价，轻综合能力评价的评价内容等，同时还因过分强调统一的标准而忽视了学生的个体差异，过度重视结果而忽视了对过程的评价等等弊端。针对这种情况，教师应该改变传统的评价体系，建立生活化的教学评价体系。教师应该对重视学生的潜能以及创新精神和实践能力等综合素质的培养，在初中政治课堂教学中，要注意根据学生发展的个体差异进行评价，将形成性评价与终结性评价进行有机结合。例如，在初中政治课堂教学中，教师要注重学生的日常表现，不断挖掘学生的潜质。教师对学生在学习中表现出来的创新点和闪光点进行肯定和赞扬，尽量减少对学生的批评，多一点赞扬，这样能够增强学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。

五、结束语

政治课堂教学只有充分融入到生活中，才能够让学生真正学好政治，才能夠培养学生的思想道德以及综合素质，才能让学生不断融入社会。因此，初中政治教师可以通过各种生活化方法，在教学实践中不断创新语文教学生活化的方法和策略，让学生在未来的生活中能够很好地运用政治，真正培养出有综合能力的高素质人才。

参考文献：

[1]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中）.2014，22（05）：149-150

[2]张颖.回归实际，打造高效课堂——初中政治生活化教学浅谈[J].考试周刊.2014，32（11）：136-137

[3]于文峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].教育观察（中下旬刊）.2014，17（17）：89-90