低年级音乐欣赏教学初探

朱磊

摘要：欣赏是音乐教育中的一项，欣赏课是培养学生的审美情趣，提高儿童审美意识的重要课程。因此，如何从低年级开始就上好欣赏课，这是值得我们重视的问题。

关键词：小学音乐 欣赏教学 审美情趣

低年级欣赏的目的是分辨乐曲形象，感受和体会乐曲的情绪和意境。而低年级兒童活泼好动，注意力时间短，好表现，如何因势利导？我在低年级的欣赏教学中有如下体会。

一、利用各种手段导入新课，激发学习兴趣

1.利用猜谜语导入新课。猜谜语是儿童非常喜欢的一种形式。我在欣赏《可爱的动物》时是这样导入新课的：这一课欣赏的动物有：马、狮、猫、兔、蜂、象、龟七种动物，这七种动物孩子们都非常熟悉。为了一开始就激发学生的学习兴趣，同时又能直接突出动物的特点，我采用了猜谜语的方法。如：猜狮子——森林里面它称王，披头散发真威猛，站在山上吼一声，吓得百兽全发抖。猜蜜蜂——勤劳又勇敢，飞在百花园，采遍千朵花，酿成蜜更甜。通过猜谜语，紧扣上课内容，激发学生学习兴趣，大大活跃了课堂气氛。

2.利用讲故事导入新课。故事也是孩子们非常喜爱的一种形式。如在欣赏《龟兔赛跑》时，我先给孩子们讲一个故事：同学们，今天老师给你们讲一个兔子和乌龟赛跑的故事。森林里，兔子和乌龟要赛跑啦，动物们都议论纷纷：乌龟又笨又慢，怎么赛得过灵活的兔子呢？随着裁判员一声令下，兔子马上就没影啦，可是乌龟呢，一步一步慢慢往前爬。你们想不想知道比赛进行得怎样，最后谁赢了？让我们一起来听一听（放录音欣赏）。通过故事给学生一个悬念，吸引学生的注意力。导入新课的方法很多，面对低年级儿童，关键是要吸引他们的注意，激发他们的兴趣。

二、充分利用视觉图像，吸引学生的注意力

如在教《可爱的动物》时，当学生猜出谜底时，我马上在黑板挂上这个动物的挂图，然后引导学生说出动物的特点，并简要写在挂图旁。当七个动物猜完后，我又放了一个简短的录像（只有图像，没有声音）。学生们在电视里看到这些图像高兴极了，看得非常认真。我又把这些特点边看边强调了一下，这样，学生的印象非常深刻。除此之外教师还可以利用简笔画或实物投影等视觉图像，吸引学生的注意力。

三、让学生带着目的静听音乐

低年级的儿童听音乐静不了两分钟，这除了他们的年龄特点外还有对音乐没什么理解。欣赏音乐很重要的一点就是听。如何让孩子们听进去呢？除了采取比赛、奖励等方法，更重要的就是让孩子们有目的地去听，并知道怎么听。在《可爱的动物》这一课里我是这样引导学生的：“这些动物真是太可爱了，可是只有图像没有音乐，要是给每一种动物都配上不同的音乐，那就更精彩了。现在有一位音乐家为小自兔配上了这样的音乐，请小朋友们仔细听，看看有什么意见。你可以听听这段音乐的速度是快的还是慢的，是强还是弱的，是明亮还是低沉的，小兔的特点又是什么，你觉得合适吗？”这样，孩子们就知道如何去听，怎么听。结果当听完一段描写大象的音乐后，学生基本上都能说出音乐是慢的、低沉的、有力的，表现小白兔活泼可爱、蹦蹦跳跳的样子。同样，当学生知道怎么去听音乐后，每段音乐表现的是哪一个动物就比较容易明白了。

四、在欣赏过程中，让学生自由想象，畅所欲言

每个儿童的生活环境、性格、爱好等各不相同，在听音乐的过程中就会根据自己的不同经验产生不同的理解。老师不能简单一语否认，打击学生的学习积极性，扼杀学生的想象能力。

如在听猫的这一段音乐时，有的儿童说：“这是小偷来了。”有的儿童说：“小朋友在玩捉迷藏。”有的儿童说：“大灰狼要来吃我了。”……儿童对音乐的理解不同，老师要善于启发和引导：“这段音乐的特点是速度较慢，音色较低沉，力度较弱，给人一种偷偷摸摸的警觉的感觉。你们看看这几个动物哪一个有这个特点？”儿童经过启发，对比动物特点，很快就说出这段音乐是描写猫的。

五、利用学生的表演欲望，通过表演感受音乐

表演是一种参与，它非常符合儿童的心理特点。在欣赏《快乐的一天》时，根据书上的小标题，让学生随音乐表演：①早早起；②上学去；③来学习；④做游戏；⑤放学了；⑥静静睡。学生通过以上表演增添了兴趣，又加深了对音乐的理解。在欣赏《可爱的动物》这一课时，当学生能听出这段音乐是表现谁之后，我就请学生来模仿这个动物，要求一定要按照音乐的节奏，把这个动物的特点表演出来。如：龟走得慢，背个売很笨，我就要求学生跟着音乐的节奏，体会音乐的情绪，把龟慢而笨的特点表现出来。再如，狮子，它是威严、凶猛的，在学生表演时，强调要感受音乐的情绪，做出威严、凶猛的样子，随着音乐的节奏模仿狮子。在乐曲的中间有模仿狮子叫的音乐出现时，让学生模仿狮子凶猛的吼叫。在这同时，请个别表演较好的学生上来表演。这样，学生既有兴趣又能较好地理解和感受音乐。

六、利用比较，养成良好的思考习惯

在教《可爱的动物》时，当剩下最后一个动物时，许多学生还没听音乐就说下一段音乐肯定是描写谁了。在这课里最后一个是狮子，于是我在这里插了一段天鹅的音乐，学生一听，脸上出现了疑惑的表情。我马上问：“这段音乐给你什么感觉？是描写狮子吗？”学生马上开始思考，然后得出结论：“这段音乐很优美，不适合表现狮子的威严和凶猛”，然后，我随着音乐做了几个天鹅的舞蹈动作，问孩子们：“这段优美抒情的音乐可以表现谁呢？”学生们马上回答出来，可以表现美丽高贵的天鹅。我马上再提一个问题：“如果让你用音乐表现狮子，你想怎么表现？”这样，利用比较，让学生养成良好的思维习惯。

七、欣赏课让所有的孩子都动起来

在教学《可爱的动物》时，当学生依次听出这些动物的音乐后，我让所有的孩子都戴上不同动物的头饰，然后把刚才的音乐顺序打乱重放一通，要求所有的学生都要非常认真地听音乐，当听到某个动物的音乐出来后，这些孩子都要按照音乐的节奏模仿这个动物的样子，离开位置表演。这样全班的学生都非常认真听音乐，兴趣高涨。当然还要注意及时表扬和指出不足。

在学《龟兔赛跑》，让孩子们来扮演兔子、龟和其它小动物，这是孩子们最感兴趣的事，通过表演加深对音乐的理解和感受。欣赏过程是参与的过程。体会与感受音乐的过程是参与，表演的过程是参与，思考的过程是参与。教师要调动学生欣赏音乐的主动性，要调动起所有的感官让低年级的儿童也能投入到理解音乐的享受之中。

通过看、听、说体会感受、对比、表演等手段，让学生完全投入到音乐当中。通过欣赏开拓学生的视野，启迪学生的灵性，培养学生的素质。