探讨职业教育中英语教学的改革思考

祝熹

摘要：国际交流越来越广泛，英语对各种人才的需求也越来越高，因此，职业教育中英语是一门必修的课程，但目前职业教育英语教学不够完善，存在着许多问题，分析职业教育英语教学中存在的问题，职业教育英语教学的目标，职业教育教育的要求，并探讨了教学思维的改革。

关键词：职业教育 英语教学 改革思考

职业技术学校作为培养专业技术人才的重要组成部分，对专业技术人员的培养起着重要作用。我国职业教育的要求，是对学生的专业知识进行教学，培养学生的学习能力。中等职业教育学校是培养专业技术人才的基础，英语教学不仅是学生的英语学习和专业课程，更是影响学生未来的发展。因此，加强职业英语教育，将直接影响我国专业技术人才的培养。

一、职业教育英语教学的现状

职业教育英语教学中非英语专业学生是教学中的一个难题，因为职业教育学生对专业和技术课的重视比较严重，认为自己的英语课程对所有人都有帮助，只要能通过考试，就不用花很多时间去学习。而且我国职业教育起步较晚，英语教学体系还不完善，不能根据学生的实际需求，在综合因素的基础上影响职业教育学生英语学习动机。

二、英语教学中存在的问题

1.对学生要求低，教学效果差

教师对学生的要求不高，教学方法就是背单词，课堂上读课文，做些练习题，课后没安排作业，或背诵课文，平时写作少，这使学生听说读写都不行。一些职业教育学校为了满足教学改革，购买了一些先进的教学设备，如数字语言实验室，但几乎没有使用这些设备，能够全面发展，导致教学资源浪费。

2.教师的自身素质和教学水平

职业教育英语教师的专业水平和教学管理水平，直接影响学生的英语语言能力。在我国职业教育英语教师的教学中，大多数没有正式的教师培训，有的教师仍采用传统的教学理念和教学方法。此外，近年来招生规模扩大，职业教育英语教师的教学难度非常大。此外，职业教育英语教师的业务水平是不同的，许多教师从不同的角度来提高语音、语法和教学方法。

3.教学模式枯燥乏味，缺乏教学指导

一般课堂上，都是教师在职业教育英语教学中阅读，在写作时，学生们很少自己在读和写。这不仅增加了职业教育英语教师的压力，也对提高学生的英语水平有了提高。此外，职业教育英语教学的缺失，各职业教育学校的学生英语水平也不一样，如果要照顾基础薄弱的学生，就不能满足比较好的学生的学习英语需求，从而导致教学质量下降，为了给学生提供了一个更好的基础，使学生感到老师讲的太慢，或者无聊，从而降低了学生对学习的兴趣。

三、职业英语教学的改革思考

1.丰富课堂教学内容

根据职业教育英语教学改革的研究成果，明确职业教育英语教学的教学目标，培养学生良好的英语综合应用能力和自主学习能力，在今后的学习和工作中有效地学习和运用英语，包括口头交流、书面交流和学术交流等.因此我们在对这些职业教育的学生进行英语教学时，要丰富课堂的内容，除了讲一些与专业相关的英语内容外，还可以讲一讲西方国家的人文，历史，地理，礼仪，常识等等一些知识，让学生对各个方面都有一定的了解，这样即丰富了英语课堂的内容，也扩展了学生的视野。

2.提高学生对英语学习的兴趣

课堂英语教学无趣，使学生上课不积极，对英语没兴趣。课堂教学应该多元化，教师可采用生动活跃的教学方法，比如以讲故事或者讲笑话的形式教英语，又或者讲解一部电影，巧妙地举例子，让英语更加生动，这样可吸引学生们的注意力，让学生们产生好奇，学生们就会更有兴趣的去学习英语。

比如，这样的一句英语笑话：Before the final exam，Tom told his mother：“Mom，I had a dream last night，I dreamed that I passed the exam today .”“Do not believe in dreams， dear ones. It is said that the experience of a dream is often the opposite of reality.” Mother answered.“Well，I wish I had a dream in my dream tonight，and I don't have any other subjects.

意思是：在期末考试之前，汤姆告诉他的母亲：“妈妈，我昨天晚上做了一个梦，梦见我通过了今天的考试。不要相信梦，亲爱的。据说，梦中的经历，通常与现实相反。”妈妈答道。“那么，我真希望在今晚的梦中，我的其他功课都不及格。”汤姆说。

此外，在英语课堂上，每次上课之前让一个人做一段五分钟的英语演讲，让每一个学生都能参加。也可以把英语课的期末考试从笔试改为表演。让学生组队进行英语话剧表演，来代替英语的期末考试，这样即锻炼了学生的英语口语表达能力，也提高了学生学习英语的积极性。

3.教学管理改革

英语是职业教育学生的必修的基础课，基础课程教学管理必须严格管理教学质量。职业教育英语和人文特色同时进行，我们必须坚持多元化发展的理念，所以教学管理的规范化和个性发展的有机结合。首先，要充分认识职业英语教育的语言属性，尊重规律，加强质量控制，统一技能教学与考核评价标准。要尊重人文素质课程教学的独特性，鼓励教师把科学研究与新课程相结合，促进课程体系的发展。最后，构建教学和培训体系，鼓励教师参与教学和培训，更新教学理念，在教学中学习经验，充分运用现代技术，促进专业发展。

4.组建教学团队

在职业教育英语教学改革的过程中，重要的是要改变个人的情况，有限的资源，发挥教师的教学和科研专长，提高教学效率和质量，促进教学改革。教师应注重教师专业能力的建设，以满足四年的教学和科研需求，以教师和青年骨干教师为主要研究和教学团队的需求。

四、结语

我国在国际化方面，英语对我们来说越来越重要，因此，课程建设和改革，是职业教育学校发展的基础和动力。要提高职业教育英语教学，就要解决职业教育英语教学中存在的问题，高度重视职业教育英语教学，提高教育的需求，调整职业英语教育的教学方法。

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