如何对幼儿开展德育教育

新疆维吾尔自治区喀什市第二幼儿园 周 燕

儿童是社会的希望，是人类的明天。在这个经济迅速发展的时代，无论是哪个国家，家长望子成龙、望女成凤的心理都非常急切。家长会不惜任何代价培养自己的孩子，生怕孩子落在同龄孩子的后面，在这种心态下家长对孩子的教育也慢慢转移，也就是说家长对幼儿基础教育越来越重视，幼儿的早期教育已成为了家长们的共识。那么，如何为3～6岁的幼儿进行德育教育工作。

一、注重幼儿良好行为习惯的养成

幼儿时期不但是人生的起步阶段，也是以后人生中各种行为习惯的养成阶段。教师一定要注重幼儿教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯，注重幼儿成长教育。良好的幼儿养成习惯可以影响他的一生，习惯养成教育应该由易到难，从大处着眼、细微处入手，贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，采取多种行之有效的方法，多渠道、全方位地开展一系列活动，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

我园将幼儿行为习惯养成工作融入幼儿的生活学习中，例如，早晨入园在门口遇见老师要说“老师，早晨好”；下午接园时，每位幼儿必须和老师说“再见”后才能离开；幼儿喝水、入厕、吃饭等环节融入排排队、洗洗手、悄悄话等内容。我们从幼儿小班开始，一直坚持把幼儿行为习惯的养成教育融入教学、生活的各个环节中，为幼儿养成良好的道德水平和行为习惯打下坚实基础。

来自不同家庭的幼儿，受不同环境的影响行为习惯是不同的。所以，只有教师细心工作，不断引导、培养、强化，对幼儿实施德育教育才能培养出幼儿良好的行为习惯。另外，幼儿年龄和接受能力具有差异，需要教师因人施教，纠正不良品质，使用的教育方法也应不一样。例如，在平时多注意观察孩子的一言一行，把一些不好的行为习惯贯穿到教学中对孩子开展适当的德育教育。平时要培养幼儿尊敬老人，多体谅、多关心，帮助老人做些力所能及的事，如捶捶背、搬椅子、倒杯水，自己的事尽量不麻烦老人等。当然，要求幼儿做到的，教师应以身垂范，给幼儿做出好榜样。

二、教师应在德育教育中起到模范作用

在德育教学工作中，教师理应是一个优秀的典范，正所谓“言教不如身教。” 我国现在大多是独生子女，存在的问题也很多，他们就像温室里的花朵，以自我为中心，被家人宠得娇惯任性、反复无常、攻击性行为较多等不良现象。例如，在小班活动时我们可以树立榜样，采用榜样示范的办法为幼儿树立正确的榜样，使幼儿更快地感受到该做什么，不该做什么。这种办法简单易懂，可以使幼儿更好地理解、接受，渐渐的在心中形成一个简单的正确认知。再如，带领中班的时候我们的教学工作就要稍作改变，中班的幼儿在这个时期已经形成了一个初步判断事情的能力，但是在判断问题的对与错时可能会出现偶尔的偏差，在这个时候他们的想法就需要成人及时给出正确的提示，并对不正确的想法予以及时引导和纠正。

三、坚持从正面引导

对幼儿应坚持从正面引导，通过教师的讲评直接告诉他们对的原因，错误的后果，并让幼儿对自己的行为做出对与错的判断，使幼儿明白自己该怎样做。幼儿懂事后就能清楚了解一件事情是否正确，并能正确判断出自己应该怎么做，随着时间的流失，好的行为习惯也就渐渐养成了。

例如，我们班的一位幼儿学生比较顽皮。有一次几个学生的蜡笔不见了，在我询问附近的几个学生后得知：蜡笔是该生拿的，因为该生在家中是独生子女，爸妈的疼爱，爷爷奶奶、外公外婆的溺爱使该生认为自己喜欢的东西就是他的。对于三四岁的幼儿来说，某件东西是属于“自己的”还是“别人的”界限并不清晰。

幼儿的这类行为我们不能用成人“偷”的概念来解释。因为这个时期的幼儿比较爱玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。教师应在集体活动中运用一些故事引导幼儿树立正确的观念，学会自我管理。在平时的生活中更多关注和关心幼儿，寻找合适的教育契机进行个别教育。与家长多沟通，保持教育的一致性，指导家长运用正确的方法教育幼儿，力求使幼儿健康快乐、积极向上地成长。

总之，在工作中我们始终要把对幼儿的德育教学工作放在教学工作的重要位置，根据规程、纲要、指南的要求，教师只有充分地了解幼儿的思想、品德和行为习惯的发展情况以及每个人的接受能力后才能有效地培养幼儿良好的道德品质。教师要有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，及时予以教育指导，帮助幼儿形成正确的品德、行为习惯，实现德育教学工作的全面提升。为了使幼儿成长为二十一世纪的高素质人才，为了实现祖国的繁荣昌盛，教师应着重培养幼儿良好的品德修养，培养出全面发展的新世纪人才。