中职学生英语音标学习的重要性分析

河南省洛阳市财经学校 郭丽红

每接到一届新生，我首先都会了解学生的中考英语成绩。我省中考英语120分满分，一个班内超过及格线90分的学生仅有一两名，超过60分的学生两三名，超过30分的学生六七名，剩下的学生都是十几、二十几分，甚至是个位数的成绩，这就是中职学生的英语入校成绩。

当然，了解学生的中考英语成绩并不想打击学生学习英语的积极性，而是想告诉学生不要继续对英语抱有畏难情绪，我的英语课将会从最基础的英语知识教起，零基础的学生都能学会英语。每次说到这里，一些学生的脸上才显现出对英语课的一点兴趣和信心。就我对入校生英语学习情况调查所知，能熟练掌握英语音标的学生只占5%。中职学生英语基础差与英语音标没学好有很大关系，而音标没学好是由以下几个方面造成的：

第一，中职学生生源大都来自农村，他们的英语口语水平同班内少数城市生源的学生相比较差，进而影响整体英语水平均低于城市学生。这和农村英语教师的师资力量及业务素质水平有很大关系。这一点也体现出英语音标对英语语言学习的重要性，音标没学好，发音不标准，语音就不过关。英语学习的第一步没走好，对英语学习产生的影响是巨大而深远的。

第二，初中英语教学对音标教学重视不够。音标作为拼读英语单词的基础，应从学习英语之初就开始接触，而初中则应作为教学重点。但实际上，现在初中英语教学中音标学习总是一带而过，没有系统地学习，才导致现在的中职入校生对语音知识的掌握严重不足。

针对以上情况，中职英语教师应把英语音标作为英语教学的起点，系统地指导学生认真学习。

首先，英语音标是学好英语的第一步，也是非常重要、必不可少的一步。语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意义也会产生误差。语音相对文字来讲，具有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求学生在学一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才能做到发音正确，表达清晰，易于别人理解，才能起到利用语言交流的目的。

由于中职学生英语发音错误，教师如不从其发音根源——元音的发音进行纠正，那么学生学到的错误发音将很难纠正，这一点在实际课堂教学中体现非常明显。新生入学初，我首先系统地把音标教给学生。大部分学生在学习之初经常习惯性地读成之前所学的错误发音，随着音标掌握得越来越熟练（完成音标教学后，我还会在每单元新单词学习时反复强化复习音标），学生不仅逐渐纠正了之前所学单词的错误发音，在学习新单词时也能根据音标准确地读出单词正确规范的发音。

其次，英语音标学习对学生词汇量的增加有积极作用。不仅仅是对中职学生，对于所有英语学习者来说，英语单词的记忆都是一项大工程，重要性也毋庸置疑。英语水平的提高离不开词汇积累，如果说学好音标是打开学习英语的大门，那么词汇的积累就是英语学习漫漫长路中的一步步台阶，没有词汇的累积就不可能有英语水平的提高。对于中职生来说，单词的记忆绝对是一个大问题。大部分学生通过字母拼读记忆单词，例如，单词“苹果apple”，学生就“a-p-p-l-e”逐字母地死记硬背，这样背单词不仅需要花费大量时间与精力，记忆效果也差强人意，一不留神很容易漏记、误记一个字母而导致整个单词记忆出错。还有一部分英语程度稍好的学生，虽没系统学过利用发音规则记忆单词，但在实际记忆单词过程中，对这种记忆方法有一些领悟。利用单词的发音规则记忆单词虽然上手较慢，但一旦掌握，对于单词的记忆将会产生事半功倍的效果。可以说，通过英语音标记忆单词是快速记忆单词的最有效方法，如果学生熟练掌握英语音标的发音规律，可以做到“见其形读其音，听其音写其形”，便可极大地减少学生记忆单词的任务量。

最后，学生对于音标的掌握在实际教学中也体现出很多好处。第一，掌握音标可以帮助学生预习生词。音标掌握不好，学生对单词的预习只能依赖教师，学生缺乏主动性。学生如能预习单词，课堂教学就可以省出大量时间发展学生的综合语言运用能力。第二，英语学习是一个反复记忆的过程，音标的掌握对学生复习单词也起到很大的帮助。第三，学生通过自主学习可重拾对英语学习的自信心和兴趣，而这两点则是语言学习至关重要的两点。

总之，对于中职学生英语学习现状，重视英语音标的学习对于学生来说不可或缺，只有先学好了音标，才能说迈进了学习英语的这扇大门，才能一步一个台阶地向上攀登英语这座大山。

[1]奥马利.第二语言习得的学习策略[M].上海:上海外语出版社，2001

[2]Clark,J.et al.语音学与音系学入门[M].北京:外语教学与研究出版社，2000