企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索——以山东英才学院为例

王 　 琳

(山东英才学院 经济管理学院，山东 济南 251401)

企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索
——以山东英才学院为例

王 琳

(山东英才学院 经济管理学院，山东 济南 251401)

摘要：高等职业教育作为职业教育的重要组成部分与经济发展、社会进步有着密切的联系。高等职业教育质量决定高职院校人才培养质量。企业参与高等职业教育教学质量评价，可有效实现校企对接，是提高高职教育教学质量的重要方式。以山东英才学院为个案，结合该校实践，分析高职院校引入企业参与高职教育教学质量评价后的探索与经验，指出存在的问题并尝试为高职教育健康发展提供借鉴经验。

关键词：高等职业教育；企业参与；教育教学质量评价

近年来，随着国家经济的发展，社会对高技能劳动者需求日益加剧，高职院校成为提供高技能人才的摇篮。但现实中，一方面高职院校存在学生就业压力大的问题，另一方面很多企业招不到自己所需的人才，高职院校培养的人才和企业的需求不对接。把企业纳入高等职业教育教学评价体系有利于解决上述问题。山东英才学院近年来通过多种举措吸纳企业参与学院教育教学评价，在教学质量、学生培养、就业等方面取得了较好成绩。

1高等职业教育过程中企业参与的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出要大力发展职业教育。在目前国家构建现代职业教育体系的时代背景下, 把企业纳入职业教育教学质量评价体系是完善职业教育教学质量评价体系的必然举措，对强化职业教育内涵建设、提升职业教育教学质量具有重要推动作用。企业参与高等职业教育的必要性主要表现在以下三方面：

第一，对企业而言，参与高等职业教育评价能为企业招聘到所需要的人才；利用学生实习，降低企业用人成本；利用学校机器设备为企业完成生产性试验；企业可与学校合作开展横向课题研究以提升自身的管理水平和技术水平；解决企业职工的培训和学历提升；利用高校师资为企业提供咨询服务；通过校企合作，学校、教师、学生的宣传，可提高企业的美誉度，扩大产品的市场占有率，提高企业自身的竞争力和获利能力。

第二，对学校而言，企业参与高职院校教育教学评价，可了解不同专业市场需求和未来发展趋势，有利于提高学生就业率；企业参与评价过程中，学校根据企业需求开设实践课程，建设实习基地和配套实训室，为学生实习实训提供良好的实践场所；有利于提高教师的实践教学能力，打造“双师型”教师团队；有利于利用企业的场地、资金、技术和工作情境优势，解决实习实验基地不足等问题。

第三，对学生而言，企业参与学校教育教学质量评价后，学校可以加大对学生实践能力的培养，学生是最大的受益者。在学校学习过程中，学生们通过各种实习实训，培养职业意识，提高其实践动手能力，为学生未来面向激烈的就业竞争打下良好的基础。

综上，企业参与职业教育教学质量评价能带来多方共赢的效应。结合当前高职院校培养人才和企业需求不对接现状，高职院校必须把企业纳入职业教育教学的质量评价体系。

2基于企业参与高职教育教学质量评价的实践探索

山东英才学院近年来引入企业开展高职教育教学质量评价，并进行了大量探索和实践。

2.1企业参与人才培养方案的制定与评价

学校在制定人才培养方案时要明确人才培养目标，探索多层次的人才培养目标和创新的人才培养模式，培养出满足不同企业需求的人才。山东英才学院经济管理学院在制定会计电算化专业的人才培养方案时就充分听取了企业的意见，学院探索并实施了“校企合作，订单式培养”的创新人才培养模式。根据会计电算化专业学生在企业实习、见习得到的企业评价及反馈情况重新审视会计电算化专业的人才培养方案。根据校企合作企业对教育教学质量的评价结果，反复与企业磋商，修订本专业的人才培养方案。

2.2企业参与教学计划的实施与评价

山东英才学院经济管理学院在制定会计电算化专业的教学计划时，教学大纲中有专业见习、专业实习、基础会计实训、财务会计实训、会计综合实训、沙盘模拟、毕业实习等项目。这些项目的制定都是在与合作企业进行沟通的基础上设置的。后来又根据企业对学生顶岗实习的评价结果设置了相当比例的理实一体化课程，比如“基础会计”“财务会计”“成本会计”“审计学”“会计电算化”等。理实一体化课程在会计电算化专业的教学计划中比例达30%以上。这样的设置能在充分保证学生在校学习专业理论知识的同时培养和提高其动手能力。

2.3企业参与实训中心的后续建设与评价

山东英才学院在引入企业参与教育教学质量评价后，充分重视实践教学，着力建设实训中心和深度战略合作的实习基地。

(1)山东英才学院非常重视校内实训中心的建设。近些年学院投入大量资金进行基础设施建设并不断发展和提升实训中心的功能；引入企业参与教育教学质量评价后，实训中心的建设又上升到一个新的层次——拓展与开放。目前，校内实习实训室不仅能满足学生实践课程的需要，还是很多企业集团的员工培训基地。山东英才学院的物流实训中心是盖世物流集团公司员工培训基地，也是山东佳怡物流公司员工培训基地。企业利用学院的教育教学资源和师资，开展员工培训，更新员工技能知识；同时企业员工在学院实训中心培训时，也给学院实训中心的后续发展提供了很多建设性的建议和意见，促进了学院实训中心的发展。

(2)校外实习基地建设过程中引入企业参与学院的教育教学质量评价。以经济管理学院为例，经管学院先后与山东旅科集团、青岛海尔集团、济南大润发有限责任公司、济南家具协会等十几家集团公司和行业协会签订了合作协议，并引入这些企业参与学院的教育教学质量评价。这些企业不仅为学院提供实验实训设施，也为学院教育教学提供了大量的技术资源。

(3)产学研项目引入企业评价。为更好地进行校企合作，进一步探索和开发产学研教育模式。山东英才学院经济管理学院于2012年和山东泰康人寿保险公司签订了深度校企合作协议，协议中主要的合作项目除了有人才培训、项目研发、顶岗实习、共建实训基地、订单培养等还包括引入山东泰康人寿保险公司参与学院的教育教学评价。这两年，由于山东泰康人寿保险公司参与经济管理学院工商管理专业的教育教学质量评价，经济管理学院对工商管理专业的实践性教学内容、教学方法、学生能力与素质的培养、实训与实习环节等很多方面进行了较大幅度的改革与创新，大大提高了教学质量。

2.4企业参与教师实践教学能力的评价

专业教师不仅应具有作为一般教师的综合素质和基本能力，而且应成长为真正的“双师型”教师。深化企业合作是提高中青年教师专业实践能力，建立一支高素质师资队伍的有效途径。

(1)引入企业参与职业院校教育教学质量评价后，在企业的参与下，帮助教师根据不同的目的设计各种评价方案和工具，综合运用各种评价方法和手段对理论教学和企业实践过程及其结果进行科学有效的评价。2012年，山东英才学院经济管理学院对“税收与实务”这门课程进行了考试改革，随后多门课程结合企业评价信息进行考试改革。对学生的评价不再只是通过一张试卷考查其理论知识掌握得如何，而是大幅度地增加了对学生的实践操作能力的考核与评价。

(2)引入企业参与学院的教育教学质量评价后，学院教师和企业之间的联系越来越密切，一些专业教师开始与企业合作承担横向课题，开展科研和项目研发，大大提高了教师的实践教学能力和水平。山东英才学院近些年来每年都有横向课题的立项，其中，商学院付宏华老师与企业的横向课题经费达100万元之多。

3完善企业参与高职教育教学质量评价的措施

山东英才学院在基于企业参与的高职教育教学质量评价的实践探索中取得了令人满意的成绩，不仅企业对实习学生满意，而且学生专业实践能力和创新能力得到了提高，有利于学生毕业后更好更快地融入到实际工作中去。学院的教学质量也得到了很大的提高，“双师型”教师的数量逐年增加，教师的实践能力也得到了提升，建设了设备更先进、功能更齐全、实用性更强的实训室。学生满意度大大提高，每年的就业率始终保持在93%以上，毕业生适应能力强，有良好的发展机会，且毕业生对就业有很高的工作满意度。学院得到了社会和家长的广泛认可。

山东英才学院的实践探索于近些年才开始，在实践中难免存在一些问题，通过对山东英才学院引入企业参与其高职教育教学质量评价体系的研究，提出以下完善措施，希望能为其他高职院校提供一些借鉴。

3.1注重企业对专业建设的评价

企业必须参与高职教育的学科专业建设工作，这样企业对高职教育教学质量的评价才能落地。同时高职院校在学科专业建设和制定人才培养方案时，不能闭门造车，也不能只看大坏境，还必须主动和企业反复沟通，并需要结合企业对学生实习实训的反馈信息及企业对学校教育教学质量的评价，只有这样才能制定出适应社会需求的专业建设方案和人才培养方案。

3.2重视企业对教学过程的评价

教学过程在整个教学体系中处于核心地位，其他过程都需要围绕教学过程来开展。所以在企业对高职教育教学质量评价的参与过程中，其对教学过程的参与才是最核心的。在此阶段，企业对高职教育教学质量评价的参与可以体现在其对教学过程中实践课的设计和参与、对实践课教学效果的评价与监控等。另外企业应定期安排专业的管理人员、技术人员去学校做讲座培训、现场技术指导等，或者直接安排专业技术人员受聘去学校定期任教。

3.3建立毕业生跟踪调查制度

要达到企业对人才质量的认可，实现学生充分、长效地就业，就需要对毕业生就业后的情况进行跟踪和反馈，建立毕业生跟踪调查制度。而企业对其质量评价体系的参与则可大大促进职业教育质量的提高。企业要有意识地加强对职业院校毕业生任用期间的考核。企业要对毕业生在企业岗位上的任职情况进行跟踪调查并向职业院校进行考核结果的反馈，职业院校应根据企业的反馈进行分析总结并改进工作。

3.4建立企业参与教学质量评价的队伍及制度

目前对高职教育的评价主题往往是教育内部的评价，以政府和学校为评价主体。希望通过本文的研究，高职院校能更有效、更深层次地与企业沟通和合作，促进基于企业参与的高职教育教学评价体系的发展和完善。

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责任编辑：富春凯

作者简介：王琳(1982—)，女，山东嘉祥人，硕士，讲师。研究方向：财务会计。

收稿日期：2014-11-17

中图分类号：G471

文献标志码：A

文章编号：1674-6341(2015)01-0081-03

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.01.037